部编版小学语文三年级下册第五单元习作指导课教案教学设计.pdfVIP

三下册习作训练 第五组：主题——父母对自己的爱 一、习作解读 本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排，使学生在 学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入 体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。 习作的导语提示了两方面的内容，一是生活中是否想到过回报父 母的爱，能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中，感受人间真情。 需要注意的是，活动安排应考虑到特殊情况，如有的学生没有父母， 可引导学生想一想是谁像父母一样在关心爱护着自己，从而使情况特 殊的学生，同样能够在活动中感受爱和真情。 二、内容选择 1．以口语交际内容为契机，引导学生从说到写。 2．习作训练的内容是父母对自己的爱，优秀的学生要能抓住细 节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。 3．让学生学会关心父母，回报父母的爱。 三、目标与要求 1.在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱。也 可以写写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达出真情实感。 写完以后和父母交流，再认真修改。 2.在习作的过程中进一步感受父母的亲情。 四、方法和措施 习作以口语交际课上的交流作为基础，学生比较容易有话可写。 可以让学生回想一下口语交际课上的发言，再确定自己要写的内容。 可以写自己在口语交际课上交流的内容，也可以重新选取素材。 为帮助学生打开思路，教师可以引导学生回顾本单元学过的课文 或课外阅读中接触的相关文章，想一想这些文章在内容、形式上给自 己的启发；还可以尝试运用自己积累的语言材料，特别是有新鲜感的 语句；也可以回想一下口语交际课上其他同学的发言，以拓宽思路。 动笔之前，可以组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后， 根据学生习作情况，让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出 修改意见。对习作的修改，可以在家长提出建议的基础上，师生合作 共同来完成。对本次习作，一要强调表达真情实感，同时对有创意的 表达要进行鼓励；二要注意引导学生学习修改作文，引导学生对习作 进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。 五、教学过程 （一）忆父爱、母爱——创设情境，引发真情 1．吟颂诗文 《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟 归。谁言寸草心，报得三春辉。” 2．录像引入。 师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现温馨家 庭生活场面，激发情感兴奋）。 3．引发回忆。 师：这是一段什么内容的录象呢？你能体会到爸爸、妈妈对你无 微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受 呢？（学生自由答） 4．闭目想象。 师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那 件事情再回忆一遍。（播放歌曲《烛光里的妈妈》） （二）说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情 1．小组交流。 师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们 应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？ 让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的 事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。 （学生小组交流，教师巡视，参与交流。） 2．集体交流。 师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲 给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进 行补充、评议。 ①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给 你留下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议） ②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、 结果怎么样？ ③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？说说原因。 ④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？ 3．教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认 为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其 境”的感觉。 （三）写父爱、母爱——引导习作，抒发真情 1．习作导入。 还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地 写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己 和爸爸妈妈之间的感人的一件事