新人教版九年级上册数学教案：22. 1. 1 二次函数.docxVIP

22. 1. 1 二次函数 教学目标 ．通过对实际问题情境的分析，让学生经历二次函数概念的形 成过程，理解二次函数及有关概念． ．能够表示简单变量之间的二次函数关系． ．能根据实际问题中的条件确定二次函数的解析式，进一步体 会建立函数模型的思想． 重点难点 重点：二次函数的概念． 难点：寻找、发现实际生活中的二次函数问题，理解变量之间的 对应关系． 教学过程 活动一：引入新课 回顾： ．一元二次方程的一般形式是什么？ ．什么是正比例函数、一次函数？它们的一般形式是怎样的？ 引入新课：在现实生活中，我们常常会遇到与二次函数及其图象 有关的问题，利用二次函数的有关知识研究和解决问题，具有很强的 现实意义．本节课开始，请同学们共同研究——二次函数． (教师出示问题，学生口答．教师引出新课并板书课题．) 设计意图：复习学过的函数，为本节课的学习做好铺垫．开门见 山，直接引入新课，让学生明确探究任务． 活动二：问题与求解 ．正方体的六个面是全等的正方形，如果正方体的棱长为 x， 表面积为 y，那么 y 与 x 的关系可以怎样表示？ ．n 边形的对角线条数 d 与边数 n 之间有怎样的关系？ n 边形从一个顶点出发有几条对角线？ n 边形共有几条对角线？结合下图解决． 3．某工厂一种产品现在的年产量是 20 万件，计划今后两年增加 产量．如果每年都比上一年的产量增加 x 倍，那么两年后这种产品的 产量 y 将随计划所定的 x 的值而确定，y与 x 之间的关系应怎样表示？ (教师出示问题，适时引导、点拨．然后由小组推荐三名学生板 书三个问题，其他小组学生讲评．学生尝试板演，教师点评，学生纠 错．教师引导点拨：第 1 个问题在前面三角形一章已经学习过．第 2 个问题需要弄清：从点 A 出发的对角线 AB 与从点 B 出发的对角线 BA 是同一条．得出关系式后，让学生判断这两个变量之间是否存在函数 关系．对问题 3 引导：(1)这种产品的原产量是多少？(2)一年后的产 量是多少？ (3) 再经过一年后的产量是多少？ (4) 两年后的产量与 x 有怎样的关系？) 设计意图：让学生在解决生活中实际的函数问题过程中为二次函 数概念的得出做好铺垫，并且初步了解二次函数的特征，同时激发学 生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识和探究能力． 1 1 3 活动三：观察归纳 1．观察：(1)y＝6x2；(2)d＝2n2－2n；(3)y＝20x2＋40x＋20 这 三个函数，它们有什么共同特点？你觉得这些函数应该叫做什么函 数？ 2．归纳总结： 在学生思考、回答后，给出二次函数的定义：一般地，形如 y＝ ax  2＋bx＋c(a，b，c 是常数，a≠0)的函数，叫做二次函数．其中 x 是自变量，a，b，c 分别是二次项系数、一次项系数和常数项． (学生已经具备了一次函数、一元二次方程的知识，完全具备了 给这三个函数命名的条件，教师引导学生通过观察、猜想、归纳得出 二次函数的名称，进一步分析其特征．) 设计意图：通过三个具体函数解析式的观察、分析、猜想、归纳， 让学生经历二次函数概念的形成过程． 活动四：应用 例 1(补充) 分别说出下列函数哪些是一次函数，哪些是二次函 数． (1)y＝3x－1；(2)y＝3x  2＋2；(3)y＝3x2＋2x  2； (4)y＝2x  2－2x＋1；(5)y＝x  2  －x(1＋x)；(6)y＝x  －2  ＋x. 分析：依据一次函数、二次函数的定义，进行选择．一次函数有： (1)(5)(整理化简后自变量最高次数是一次)；二次函数有： (2)(4) ． 解：一次函数有：(1)(5)；二次函数有：(2)(4)． 例 2(补充) m 取哪些值时，函数 y＝(m2－m)x2＋mx＋(m＋1)是以 x2 x2 x 为自变量的二次函数？ 分析：若函数 y＝(m2－m)x2＋mx＋(m＋1)是二次函数，须满足的 条件是：m  2  －m≠0. 解：若函数 y＝(m  2－m)x  2＋mx＋(m＋1)是二次函数，则 m  2  －m≠ 0.解得 m≠0，且 m≠1. 因此，当 m≠0，且 m≠1 时，函数 y＝(m2－m)x2＋mx＋(m＋1)是 二次函数． (学生尝试独立解答，教师点评、讲解．教师引导学生观察解析 式，不要只看表面特征，还要细致分析，是否真的具备了二次(一次) 函数的必备条件．学生先独立完成，再小组交流．教师点拨：形如 y ＝ax  2  ＋ax＋c 的函数只有在 a≠0 的条件下才是二次函数．学生思考、 解决、交流．) 设计意图：例题的设计都比较简单，目的是巩固二次函数的概念， 加深对二次函数的特征的认识与理解． 活动五：巩固练习 1．写出下列各关系式，并判断它们是什么类型的函数． (1