六年级上册美术教案-第七课 小小园艺师 ︳湘美版 (2).docVIP

湘美版六年级上册《小小园艺师》（活动二）教学设计 教学目标： 1.通过尝试体验，对比探究等学习过程，学会选择合适的材料，合理搭配组合成山水盆景。 2.通过小组合作制作盆景，增强分工协作的能力并体验美术创作的乐趣。 3.通过作品欣赏，培养对盆景艺术的审美意识，激发学生关注自然，热爱自然的情感。 教学重点：了解山水盆景的组合特点。??? 教学难点：了解山水盆景的意境营造。 教学准备：课件、盘子、石块、卵石、黏土、树枝、草叶、颜料水、陶偶等 教学过程： 情景导入，引出课题 1.课件出示盆景局部图片。 师：老师出去旅游，拍了一张照片，你们猜猜是哪里? 师：其实老师和大家开了一个小玩笑。这闻名天下的胜景就在家里，还是装在盆子里的，它叫做“盆景”。而盆景分为树桩盆景和山水盆景两大类，今天我们重点学习山水盆景。 出示板书：山水盆景。 2.通过短视频初步了解山水盆景。 师：什么是山水盆景呢？通过视频来了解一下。 师：山水盆景是中国的一项传统艺术，被人们誉为“立体的画”和“无声的诗”。(出示板书“立体的画”和“无声的诗”) 二、尝试体验，了解 “立体的画”。 师：要完成这幅“立体的画”，首先要学会构图，也就是布局。老师给大家准备了一些石头，我们用两分钟时间，在盆里试着摆一摆。 从试摆中发现问题并总结组合方法。 （1）出示第一幅图，发现满的问题。 师：老师在这之前也试摆了一下，但发现摆得不理想。你能发现存在的问题吗？ （2）出示第二幅图，发现散的问题。 师：这一件又存在什么问题呢？ 师：怎样才能解决满和散的问题呢？ 师：让石块有的聚在一起，有的分开。 （板书：有聚有散）展示调整后的图片。 （3）出示第三幅图，进一步发现空和小的问题。 师：这次我做到了有聚有散，但仍然存在不足之处。你能发现吗？ 师：解决这个问题的办法是什么呢？ 师：就是添加。当然添加的石块要有大有小，主次分明。还要有高有低，有前有后，具有空间感。 （板书：大小各异，层次丰富）展示调整后的图片。 2.调整反馈，进一步理解山水盆景的组合特点。 师：接下来，我们按照以上要求，再用两分钟摆一摆，对布局进行调整。 师：时间到。请一组来说一说是怎么调整的？ 三、欣赏感受，了解 “无声的诗”。 师：一件完整的山水盆景除了布局，它的立意也很重要，也就是营造意境。（板书：营造意境） 师：同学们，现在我们来欣赏一些山水盆景作品。 1.出示盆景作品一： 师:你看到了哪些东西？（山石、小船、小楼） 师:这件作品让你联想到哪一句诗？（《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流） 师:作品布局大气，山石颜色统一，层次丰富（有高低、前后），展现了黄河入海的壮观景象。 2.出示盆景作品二： 师：艺术家表现的是哪个季节的景色？（冬季） 师：怎样体现季节特征的？（黑白相间的石头,没有树和草） 师：如果要用一句诗来形容，用那一句呢？（《江雪》孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪） 师：艺术家巧妙地利用了石头的色彩，再添上一艘小船，简洁明了。作品一下子就富有了诗情画意。 3.出示盆景作品三： 师:再看最后一件作品。最吸引你的是什么地方？（茅屋、人） 师：观察得真仔细。想象一下，他们是什么人？ 师：想象力真丰富。这件作品中的茅屋和人使原本普通的景致富有了浓厚的生活气息，让我们仿佛置身于宁静、悠闲的世外桃源一般。你又想到了哪句诗呢？（《清平乐·村居》茅檐低小，溪上青青草） 四、分工合作，创意制作 1.课件播放微课（教师示范制作的过程）。 师：欣赏完这些作品，大家是不是跃跃欲试了。但别着急，先让我们来看看制作的步骤。 2．出示作业要求： （1）小组分工合作，利用各种材料，在盘中组合成微缩景观（山水盆景）。 （2）做好后给作品取一个名字，也可以用一首诗来描述作品并 五、作品观摩与评价 1．组织学生将完成的作品放到教室前的展台上。 2．自评：小组内选一个小解说员介绍作品的特点和创作意图（如：怎么选材布局，营造怎样的意境等）。 3．互评：哪些盆景构思更巧妙，哪些布局更合理，哪些更有诗情画意等。 4．师小结：各位小园艺师，你们的作品都各具特色，如诗如画。透过这小小的盆景，让我看感受到大家对自然的热爱，对大好河山的赞美！ 六、课后延伸 出示学校假山池照片。 师：这里有山有石，有树有花，还有鱼儿在水中畅游，这样的山水景观就在我们身边。课后我们也去欣赏一下这立体的画和无声的诗吧！ 板书设计： 小小园艺师——山水盆景 立体的画 立体的画 无声的诗 有聚有散 大小各异 层次丰富 营造意境