六年级语文期末卷面分析.docVIP

胜利学校2011—2012学年第一学期 六年级语文教学质量检测卷面分析 一、检测情况： 1月5日六年级222名学生参加了大武口区教研室组织的全区性的教学质量检测，语文学科检测情况如下： 班级 应考 人数 实考 人数 总分 平均分 及格 人数 及格率 优秀 人数 优秀率 最高分 最 低 分 六（1） 56 56 4389.5 78 54 96.43% 16 28.57% 94.5 52.5 六（2） 56 56 4305 76.9 51 91.07% 14 25% 89 32.5 六（3） 54 53 4150 78.3 51 96.23% 18 33.96% 89.5 49 六（4） 56 56 4292 76.6 55 98.21% 12 21.43% 92 58 合计 222 221 17136.5 77.54 211 95.05% 60 27% 94.5 32.5 二、试卷命题情况分析： 本次期末检测的答题时间是120分钟，总分100分，试卷分三大部分：语文知识积累运用、阅读感悟、习作表达。命题以《语文课程标准》为依据，具体体现在以下几方面： 1．展现的题型注重平时知识的积累。 综观这份试卷，其内容涵盖了词语积累，诗句积累、文学知识、修改句子、课文内容的背诵和理解，而以往考查的生字、词语、按要求改句子这样的题型在本次试卷中却没有出现，可见出题者力求对学生的语文素质和平时积累进行全方面的评价，紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点，体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。 2．突出语文的实践与开放。 知识积累题的灵活运用，课内外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间。 3．注重课外的积累和运用。 积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。 总体说来，本份试题忽略了教材中基础知识点的考查，注重语文知识的积累，涉及面较广、题型多样、灵活性强，体现了《语文课程标准》的精神，是一份稍有难度的语文试卷。 三、答卷情况分析： 题号 题目 答题情况 存在的问题 一、按要求写词语 第1小题写寓言成语，学生大体较好。 第2小题写带有“手”“足”的四字词语并选一词造句，近半数有0.5—2分的失分情况。 学生写字不够规范，个别字笔画写错。 词语积累不够，不能把平时所学的词语重组。 二、引用恰当的古诗、名言、名句填入句子里 近半数学生未失分。其余学生较多的错误出现在第2小题中。 个别学困生第3小题也出现了失分。 学生虽然了解人物形象，但不能同诗句、名言相联系。体现出教学不够灵活运用。 三、文学知识连线 大部分学生未失分，其余均存在不同程度的失分。 学生平时学习过程中不能有效记忆，虽多次复习，知识点仍记不牢。 四、用修改符号修改一段话 这道题是失分最严重的一题。仅有个别人失3分，其余均失分在4—6分。 简单的一句话修改起来问题不大，但一段话的修改存在难度，且这段话与实事相结合，难度加大。 五、根据课文内容填空，回答问题 仅有少数学生未失分，其余均有不同程度失分。 一是课文背诵不够扎实，二是对课文内容的理解不够深入。 六、选择名著中的人物写感受 绝大部分学生未失分。其余学生失分也不大。 学生对名著中的人物形象理解得比较透彻，但部分学生的语言组织能力较差。 七、阅读感悟 第1小题属课内阅读，第2小题是课外阅读。考查范围较广，学生失分现象较重。 体现了学生阅读习惯、情感、知识、能力等方面均存有问题。 八、习作表达 本次习作为半命题题目，绝大部分学生都能按要求补充题目并按要求习作。绝大部分学生仅失1分，少部分失2分，极个别失分为3—4分，1人失6分。 体现出教学时训练扎实，学生具有丰富的想象力，语言组织得条理清晰，内容叫具体，但错别字现象仍然存在。 四、今后努力方向及改进措施 ?1．基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。 2．加强学生良好习惯的培养，注意审题、检查，书写工整。 3．强调标点符号的正确使用，规范学生的答题。 4．老师平时的训练要加强，特别是在教学中，要丰富学生的词汇、语言积累。 5．阅读题更注意考查学生的分析能力。老师在教学中要教给学生阅读短文的方法，多读短文，读通读顺读懂以后再答题。培养学生良好的阅读习惯。 6．诵读古诗文，为人生奠基。平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，关