二年级下册数学教案-5.1 除法竖式｜西师大版.docxVIP

除 法 竖 式 一 教学内容：教科书P70 例1例2及课堂活动 二 设计理念：本节课是学习表内除法的竖式。主要是学习除法竖式写法和用竖式求商的过程。表内除法的竖式是学习有余数除法的基础。例1是通过花瓶插花的实际操作，介绍除法竖式的书写过程，并让学生初步体会除法竖式的每一步的实际含义。例2结合分桃的实际背景和学生的生活经验，进一步熟悉表内除法的书写。 三 教学目标： 1．在具体的生活情境中认识除法竖式，体会除法竖式每一步的实际含义。 2．会规范的书写除法竖式，并能用竖式计算表内除法。 3．培养创造创造能力和创新意识。 四 教学重点：会规范的书写除法竖式，并能用竖式计算表内除法。 五 教学难点：理解除法竖式各部分的含义。 六 教学准备：课件、视频展示台 七 教学方法：观察法、分析法 八 教学过程： 教学过程 复 备 教师活动 学生活动 复习准备 1．.提问：上学期，我们学习了乘除法，下面来考考大家。 81÷9＝　56÷7＝ 2．提问：会计算吗？说说你用了哪句乘法口诀？（抽生说答案并说出各自的口诀） 你能说出除法算式各部分的名称吗？（被除数、除数、商） （在这个除法算式中12叫做被除数表示一共有12个萝卜，3叫做什么除数表示平均分成3份，这个4个叫商表示每只兔子分4个萝卜。） （上面一个12表示的是一共有12个萝卜，也就是被除数，下面一个12是分掉的12个萝卜，是3和4的积。） 商9应该对着被除数的哪一位？为什么只能写在个位不能写在十位？被除数下面的45表示什么？0又表示什么？（这里的9表示9个一，而不是9个十，所以只能对着个位写。） 探究新知 （一）教学例1：认识除法竖式 1．观察主题图，收集信息，提出数学问题并列式。 （1）提问：仔细观察，你获得了什么信息？能列出算式吗？（板书：12÷3=4(个)。） （2）提问：这个算式表示什么意思？ （3）提问：你是怎样计算的？(用乘法口诀三四十二算)。 2．认识除法竖式。 （1）揭示课题。我们知道加法、减法、乘法都可以用竖式计算，其实除法也能用竖式计算。今天我们就一起来研究除法竖式吧（板书课题：除法的竖式）！ （2）师示范书写，生仔细观察。 （3）师边讲解边示范书写，生再观察一遍： 12除以3的竖式是先写被除数12，然后写“厂”表示除号，在“厂”的左边写除数3。 提问：想一想，把12个萝卜平均分给3只兔子，每只分几个萝卜？（4个）表示4个一，所以就对齐被除数个位在除号上面写4。 提问：有3只兔子，每只兔子分了4个萝卜，算一算，一共分了多少个萝卜？（一共分了12个萝卜。） 提问：这个12是怎么算出来的？（3×4=12。） 提问：我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想，小白兔一共有12个萝卜，分了12个，说明什么？（说明萝卜正好分完，没有剩余。） 板书： 12÷3 = 4（个） 　　 4 … 商 　 3）1　2 　 1 2 …乘 0 …减 （4）回顾写竖式的过程。 课件出示：写除法竖式可以分成五步：①写除号②写被除数和除数③写商④写商和除数的积⑤被除数减商与除数的积的差 （5）弄清各部分的名称及意义。 提问：对着横式看，这个12是什么，3是什么，4是什么？（生说名称师板书。） 提问：这两个12表示的意思一样吗？ 提问：下面的0又表示什么呢？（12－12＝0。） 3．自主练习：“试一试” 比一比谁填得又对又快。 反馈：你是怎样填的，竖式对照横式说说每个数表示什么？ （二）教学例2：理解商的位置。 1．提问：仔细观察，你获得了什么信息？能列出算式吗？（45÷5=9(只)。） 2．提问：那用竖式怎样算呢，在课堂本上算一算吧。 3．提问：谁来当小老师说怎样写的，生说师写。 板书：商写在个位。 5．小结：除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子，每只猴子分5个，可以分给9只猴子，所以9应写在个位上。用一共45个桃子，减去分掉了的45个桃子，得数是0，表示全部分完，没有剩余。 巩固练习 1．课堂活动1题，看横式写竖式。 2．课堂活动2题。全班一起理解题意，独立列式解答，全班交流订正。 3．提问：如果每袋分7颗，你还能用竖式表示吗？这是我们明天学习的内容，课后试一试吧！ 课堂小结 今天你都有哪些收获？ 九 板书设计： 除法竖式 12÷3 = 4（个）