戏剧表演课教案ppt课件[文字可编辑].ppt

$ 戏剧表演课教案 戏剧表演的基础教学 1 $ C O N T E N T S 课程一：解放天性 目 录 课程二：舞台行动与规定情境 课程三：角色塑造 课程四：小品片段 2 $ 课程一 解放天性 3 $ 课程一 教学目的： 1. 何为解放天性 解放天性就是使学生在舞台上回归自然 状态的“自我”。初上舞台的学生往往因 为心有杂念而紧张，从而表现出手足无措 、语无伦次、面红耳赤、呼吸困难、满头 大汗等不正常的状态。如何能够让学生在 舞台上放松呢？上台以前必要的热身活动 可以使紧张的肌肉放松，适当的调整呼吸 可以使心率趋于正常 , 心境趋于平静。上台 以后注意力的集中可以排除心中的杂念， 并使头脑清醒保障条理、逻辑的完成舞台 任务。 教学时间： 1-2 天课 解放天性 4 $ 课程一 2. 注意力集中能排除杂念 据心理学家研究人在一个瞬间 注意力只能集中在一个点上，人十 分专注于一件事往往忽略身边发生 的其他事情。因此如果把演员在舞 台上的每个瞬间所需的注意力清晰 合理的安排好并连接成不间断的线 ，那么演员的杂念将无隙而入，这 就保障了演员始终处在表演状态而 不会跳出。 到达注意力集中，需要上 台以前保持心境的平静、头脑 的清醒，并反复梳理默忆需要 表演的每个环节乃至细节。熟 练是增强自信的好方法。上台 后认真执行每个表演环节乃至 细节，并梳理默忆下一表演环 节和细节。可逐步达到“目中 无人”的境界。 解放天性 5 $ 课程一 教学内容： 1. 动物模拟： 动物的内外部特征明显，易于捕捉，有利 学生心理、形体的解放，先做动物模拟练习。 动物模拟就是要让同学们注意观察各种不 同的动物，大的、小的、凶猛的、温顺的、狡 猾的和憨厚的等等，再次鲜明的外部特征下， 努力去寻找、发现它们的内在特征，了解它们 的心理状况，通过我们的肢体模仿和眼神的运 用，形象地展示出来。如果我们只是模仿其外 表，那将是没有生命的，缺乏活力的，因此由 表及里的观察能力是需要同学们掌握的。 解放天性 6 $ 课程二 舞台行动与规定情境 7 $ 课程二 ? 教学目的： 当我们明确了行动之后，就知道 一个演员为了完成舞台任务，必须通 过许多的、不断的行动，当然这些行 动不是孤立的，而是合情合理的，合 乎逻辑的组合成一条积极的行动线， 直到舞台任务的完成，或是不能完成 而改变任务在继续完成。这条行动线 是根据人物的身份，规定情境和舞台 任务以及演员对生活的理解组成的。 观众是通过演员的行动过程明确他的 任务和规定情境的。当演员有了活生 生的、有机的行动过程，他才能创造 出有血有肉，有思想感情的活人来。 舞台行动与规定情境 8 $ 课程二 在舞台上必须遵循生活中反 映论这一科学规律， 重视感受 — 思考判断 — 行动 ，这三个基本的 环节。 思考判断 非常重要，它是 无声的语言，我们称内心独白， 伴随出现的是内心视象。行动过 程的这三个环节如果漏掉，或是 不真实，都会在舞台上出现那种 没有思想和感情的虚假表演。因 此，舞台行动与规定情境认同感 的训练最终是为了让学生能够在 假定的舞台环境中真实的生活。 舞台行动与规定情境 9 $ 课程二 教学内容： 1. 无实物表演 无实物练习是“动作性想象” 和“有机行动”最有效、最科学的 方法，千万不能走过场，一定要认 真、扎实。要用实物来检查，迫使 学生认真地抓住无实物练习的行动 顺序、行为逻辑、质感、量感、体 积大小、空间、部位、速度、节奏 ，不漏掉任何环节，“下一个动作 是前一个动作的条件反射的结果” ，这一练习的科学性在于养成学生 合乎逻辑行动的习惯。会不知不觉 的引导学生进入“下意识的创造” 。 这一练习又是注意力集中， 肌肉松弛、目的、任务、思考、 判断等等元素的综合训练。无 实物练习可以从简入繁，可以 逐步加进规定情境，变化节奏， 强化职业特殊性等等，甚至可 以过渡到单人小品、交流小品。 舞台行动与规定情境 10 $ 课程二 1. 打扫房间 2. 吃面条 3. 洗头发 4. 熨衣服 5. 下雨天打伞 6. 修自行车 7. 看电视或看球 8. 开门（注意细节） 9. 开车 10. 拔萝卜 11. 钓鱼 12