六年级上册美术教案-第六课 秦陵兵马俑 ︳湘美版 (6).docVIP

《秦陵兵马俑》教案 课 题 第六课 秦陵兵马俑 年级 六年级上册 执教 教学目标 1、知识与技能：了解秦兵马俑的历史文化价值以及秦兵马俑的发掘过程，能分析兵俑的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。 2、过程与方法：通过调查、分析、讨论、评述的方式，对作品进行简单的描述，表达出自己对兵马俑的了解和感受。 3、情感态度与价值观：珍视优秀的民族文化遗，增强文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。 教学重点 能分析兵俑的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。 教学难点 能分析兵俑的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。 教学准备 三张彩色卡纸或白色卡纸、黑色水彩笔或油性笔、剪刀、双面胶或胶水 教学方法 评述、欣赏、讨论、演示、评述、练习 教学过程及教师活动设计 学生活动 教学意图 第一课时 一、讨论交流，切入课题 师：同学们，你们知道中国历史上第一个皇帝是谁吗？ 生：秦始皇。 师：好，你还知道有关于秦始皇的哪些事情呢？我们一起来分享一下。 （生答）师小结：秦始皇统一了文字、货币和度量衡；修筑万里长城；焚书坑儒；还有在他死前建造于地下的秦始皇陵兵马俑，也就是我们今天学习的内容——《秦陵兵马俑》。（板书课题） 二、探究学习，拓展思维 师：那秦岭兵马俑是在哪里呢？ 生：西安。 师：是的，在陕西西安。秦始皇陵兵马俑是秦始皇陵陪葬的陶兵、陶马，尘封于地下已经年了，那又是被怎么发现的呢？我们来观看一段视频（《秦岭兵马俑》），从视频中找到问题的答案。 （生答）师小结： 三十多年前，当地农民打井，无意中挖出一个陶制武士头。就这样发现了使全世界都为之震惊的秦始皇陵兵马俑——世界八大奇迹之一。 那你们知道“俑”是什么吗？ （生答）师小结：俑是中国古代坟中墓中陪葬用的偶人， 三、观察分析，了解兵俑 师：那接下来，我们就一起欣赏兵俑。 1、PPT出示一号坑、二号坑、三号坑大规模的兵马俑的图片。 2、PPT展示三张分别是普通士兵、军官、车兵的头部图片。 师：我们来看看这三个兵俑的神态、脸型、五官、发式的特点。 3、PPT展示神态各异的陶俑：将军俑、军吏俑、跪射俑、骑士俑、跪坐俑、立射俑、车士俑、御手俑等。 师小结：秦俑千人千面，因为它们的五官、神态（喜、怒、哀、乐）的变化各不相同，它们有的呈站姿、有的呈跪姿，还有的骑射、驾车等不同姿势。衣服的线条比较柔软，铠甲的造型比较细致、线条也比较刚硬。 四、欣赏、借鉴作品 1、教师PPT展示线描绘画作品，并且分析作品。 师：我们欣赏一下其他同学们绘画兵俑。 五、创作表现，教师指导 1、教师示范兵俑的头部线描绘画 2、学生作业：用线描的方法绘制一个正面兵俑。 3、作业要求（PPT展现）： 兵俑的正面； 线条流畅、连贯； 对陶俑的发式、神态、衣服、铠甲有比较细致的刻画； 构图要求顶天不立地并且留出一段距离。 六、评价作品 第二课时 一、观察分析，方法指导 师：同学们，上节课我们画完了兵俑的正面，接下来我们就要画兵俑的反面了，然后我们还要把兵俑的轮廓剪下来，将正反面粘在一起。 1、连线:PPT展示三张分别是普通士兵、军官、车兵的头部正面、背面线描图。 将A、B两组图片正确地组合 A组：兵俑的正面线描图 B组：兵俑的反面线描图 师:你从连线中发现什么规律了吗？ （生答）师小结：看兵俑的正面的发髻在左边，看兵俑的反面的发髻时是在右边，所以，同学们在线描绘背面的时候要注意，这样我们在粘兵俑正反面时，才会完全重叠。 师：现在，老师有个问题想问大家，有什么简单的方法把反面的轮廓画好呢？ 生：先把正面的轮廓剪下来，再放在另一张纸上沿着边缘画好反面的轮廓。 师：很棒！ 师：但是当我们的兵马俑立不起来怎么办？ （生答）师小结：我们可以把刚刚剪下的废纸粘在正反面之间作为支撑，所以，同学们在剪完轮廓之后，不要急于把废纸扔掉，我们还可以回收利用的。 二、动手创作，教师指导 1、教师示范剪反面轮廓 2、学生作业：用线描的方法绘制一个背面兵俑，并且剪下兵俑的轮廓，将正面和背面粘在一起，使兵马俑立起来。 3、作业要求: 兵俑的正面； 线条流畅、连贯； 对陶俑的发式、神态、衣服、铠甲有比较细致的刻画； 构图要求顶天不立地并且留出一段距离； 注意兵俑正反面的形象统一。 三、作品展评，总结拓展 1、学生互评，教师评述 2、同学们，秦岭兵马俑是我们中国的稀世珍品，是世界八大奇迹之一，我们应该好好保护、珍惜历史文化遗产，我们也要学会多多欣赏艺术作品，课后能多参观历史博物馆、美术博物馆，感受独特的艺术魅力。 讨论、交流 回答问题 观看视频，思考问题，回答问题 欣赏、观察、分析 对比分析 欣赏作品 动手绘画 观察、思考 思考、讨论、交流 师生交流 师生讨论交流收集到的秦始皇相关资料，初步了解秦始皇，引出课题。 知识拓展 播放视频，让学生更直观地了解秦岭兵马俑的发掘过程 感受规