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如何做一个有人格魅力的教师 大安中学教师——杨其芳 文首语 魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、 美好的姿态，更是内在气质的自然流露。 教师的人格魅力,通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具 有的非凡的品质和魅力。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中, 通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界,是基 于其出类拔萃的人格构成而升华起来的,通过长期的教育实践而形成 和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力 的总和 教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能,教师 的良好人格品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需要,从而 由认同到模仿乃至内化;富有人格魅力的教师如同一种粘合剂,能将每 个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格, 使学生迷恋而爱听他的教诲 一、善良与关爱是教师人格魅力的本源。 大教育家陶行知说过，真教育是心心相印的活动。伟大的师爱对 一个人的影响是终生的。这就是为什么那么多人，虽已人到中年，却 始终不能忘怀中小学时代的老师的原因 “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神 ”这句话深深地震撼了 1 我！教师职业是一个神圣的职业，多少年来人们一直这样讲，但“神 圣”在什么地方，大多数人却将其抽象化了，更多地将“神圣”理解为“清 高”。迄今为止，只有这句话真正将教师神圣职业的内涵具体化了 疼爱自己的孩子仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本能，然而对学 生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的无私之爱， 这种爱才是神圣的。这种爱是教育学生的感情基础，学生一旦体会到 这种感情，就会“亲其师，信其道”。师爱才是师魂 　　关心他人、关心社会，与人合作共事，首先是一种人格，一种修 养，一种素质。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么 教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心 来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无 论是智商高的还是智商低的。无论是家庭条件好的还是家庭条件差的， 无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。老师的 爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。著名的瑞士教育家裴斯泰 洛齐说过这样一段话，我至今想起仍深为感动。他说：“我的儿童从 清晨到深夜每分钟都得在我的额上注视，和在我的唇边推擦。我的心 和他们的心是粘合的，他们的幸福是我的幸福，他们的欢乐是我的欢 乐，……我一个人从早到晚在他们中间。……我的手牵着他们的手，我 的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑 而微笑……” 　　美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲， 学生美好人生的开始掌握在我们教师手中。教育效率不是教师的效率 2 和学生的效率之“和”，而是两者的“积”，其中任何一个为“零”，其结果 必然是“零”。无数事实说明，健康、融洽、充满温暖的师生关系，能 使师生产生安全感、满足感、幸福感和责任感，它对提高教育工作的 成效具有非常重要的意义 　　教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表 在孔子的学说中，“仁义”是其精髓。孔子对学生的体贴入微、关怀备 至至今仍传为佳话。家贫的，他多方接济；有疾病的，他去看望。他 在与所有学生交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的 深厚感情，终身不忘 　　教师的“爱心”源于其“善心”。一位哲学家一次问他的学生们：“世 界上最可爱的东西是什么？”学生听了，争先恐后地站起来回答，各 抒己见。最后一个学生回答道；“世界上最可爱的东西，是善 ”那哲 学家说：“的确，你所说的‘善’这个字包含了他们所有的答案。因为善 良的人，对于自己，他能够自安自足；对于别人，他则是一个良好的 伴侣，可亲的朋友。”善良、诚恳、坦率，都是宝贵的财富，这种财富 要比千万的家产有价值得多。如果一个人能够大彻大悟、尽力去为他 人服务，他的生命将来也必定有惊人的发展。人生的美德再也没有比 和气、善良来得更宝贵了 1990 年，二十多个国家的专家学者在北京聚会，召开了“面向 21 世纪教育国际研讨会”，会议提出，必须以极大的努力建立一个与 21 世纪相适应的伦理规范。这个规范对人们的总体要求