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改革诗歌教学，构建趣味课堂 ——以小学语文教学为例 安徽省肥东县店埠镇新庄小学 曹太华 231600 小学语文教材中收录的诗歌代表了我国古代诗歌的精髓，是我国传统文化中的瑰宝。学生在小学阶段的诗歌学习，不仅能够更好地了解诗歌所作年代的时代背景，诗人的生平事迹，还能够为整个中华历史和文明的学习打下坚实的基础，便于学生在各个学科之间做到很好的贯通。但古代诗歌的表达方式与创作手法与今天有很大不同，学生学习起来感到较为吃力，因此，教师要改革诗歌教学，增添课堂趣味，促进学生学习。 以学生为主体，提高课堂参与度 素质教育要求教师做到“以人为本”，将学生作为课堂的主体。教师要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的直观能动性，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 例如，在讲到《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，我首先让学生进行预习，随后集体朗诵，在朗诵结束后，我向学生提出了几个问题：①这首古诗大致描述了什么样的场景？②诗人作这首诗时内心情感是什么样的？③你从这首古诗中读出了什么感受？问题一经提出，学生立刻展开了激烈的讨论，十分钟后，我鼓励学生积极地发言，发表自己的看法。 生1：我觉得这首诗讲述的是诗人与朋友分别的场景，诗人因为不舍友人的离去所以写下了这首诗作为纪念。 生2：诗人写这首诗时内心感到很悲伤，也有很多不舍，因为自己的好朋友就要和自己分别了。 生3：我从这首诗中读出了诗人悲凉的心情，除了不舍以外，同时也有希望朋友今后过得更好的期盼。 最后，我对学生的发言给予了肯定，并做了课堂总结。通过这样的方式，极大地调动了学生的积极主动性，在提高学生课堂参与度的同时增添了课堂的趣味。 巧妙创设情景，增添诗歌趣味 诗歌以文字的形式呈现在小学课本中，难以直观地让学生理解其中描绘的场景，因此学生在理解起来具有一定难度。针对这一情况，教师可以运用多媒体设备，将诗歌内容生动地展现给学生。 例如，我讲到《望庐山瀑布》这首古诗时，首先对古诗进行详细的解说和分析，在学生掌握古诗内容的基础上，运用多媒体，为学生播放庐山瀑布的视频，利用图文并茂、音像结合的方式，让学生直观地感受诗中景物的描写，从而加深学生对诗的理解，深刻体会诗人为何会用这样的比喻和夸张来描写这样的美景。 这样的教学方式有效地吸引了学生的注意力，使学生产生极大的热情，从而增添了课堂的趣味性，促进学生学习的发展。 结合联想，实现学生与诗歌之间的串通 诗歌虽然是一种文字表达，但却能从中读出一副美妙的场景和图画，教师要抓住这一特点，引导学生理解诗歌内容，进行合理联想，体会诗歌的内容与思想。 在讲《春夜喜雨》这首古诗时，我会在学生理解和掌握该古诗内容的基础上，让学生根据古诗所描写的场景进行联想，体会诗人描写的场景，感受这些文字在脑海中形成了怎样的画面。随后，我又鼓励学生踊跃发言，向大家分享自己的联想是什么样的，在脑海中看到了一幅 什么画面，是与杜甫描写的相同？或者是有一点差异？学生纷纷展示了自己不同的联想画面。 诗歌联想的方式不仅有助于锻炼学生的想象能力和思维能力，更在很大程度上提高了课堂的活跃程度，让课堂内容因为学生的奇思妙想变得精彩纷呈，有效促进了课堂趣味性的提升，激发了学生的学习兴趣。 古代诗歌因其特殊的格式与表达方式，使学生难以理解，从而产生抵触情绪。教师要不断变革诗歌教学方式，推陈出新，抓住学生的兴趣爱好，采用更多符合学生身心发展特点的教学手段，增添课堂的趣味性，使学生喜爱诗歌学习，促进学生的全面发展。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。