部编版语文七年级下册 紫藤萝瀑布 获奖教案教学设计.pdfVIP

《紫藤萝瀑布》教学设计 【教学目标】 1．情感目标：有感情地诵读课文，理解内容。 2．技能目标：揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。学 习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 3．认知目标：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生 命。 【教学重难点】 1．通过有感情的反复诵读，理解内容。 2．揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、整体感悟 1．精心导入： (大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐) 同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我 们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人， 可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥 而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗 璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这 些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有 炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘 出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来 品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。 (出示目标并板书课题) 2．感知内容： (1) 检查预习“读一读，写一写”。 (2) 配乐范读，学生在听读中思考。 3．问题组： (1) 本文学习什么内容？ (2) 作者的思想感情是怎样的？有什么变化？ (3) 作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？ 学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后 相互评论、补充。教师领读，帮助学生感知、理解。 二、研读与赏析 1．教师导学： 好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具 体把握，也是对作者的思想感情的探究。 2．自主探究： 大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。 3．问题组： (1) 学习用自己的话概括本文内容。 (2) 找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感 情变化。 (3) 赏析语段中精美语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生 命产生了怎样的感悟？ 学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。 教师小结：作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃 发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心 情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考， 生命的长河虽有曲折，但永远前进。 (教师指导朗读) 4．学法指导： 投影出示朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。佳词 妙句细品味，内容中心都理清： (1) 简单的内容归结： 看花──繁花似锦 忆花──思绪万千生命永恒 思花──振奋精神 (2) 学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要 言之有理即可。 教师小结：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化， 对生命会有那样的感悟呢？1982年是极左论调笼罩的年代，十多年 前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。 理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的 命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命 运的写照。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。 (3) 学生可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考： 教师小结：(注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字，结 合作者的简历稍做介绍)作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人 都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说， 遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信 念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身 到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我 不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者，对生命的感悟。 (4) 合作探究： 通过合作、探究，进一步品味文章的语言，引导学生探究学习， 从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析。 同位之间、小组之间进行合作交流。 例如：揣摩语句，