部编版语文二上23《纸船和风筝》精品教案及教学反思.pdfVIP

《纸船和风筝》教案 教学内容：小学语文二年上册，第24课，书：（—）页。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 关键：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教具：多媒课件。 课前准备：老师知道同学们都喜欢读童话故事。我有一个小小的请求， 我想请同学们在你读过那么多有趣的童话故事中选一个，用三言两语 给我们讲一讲故事的主要内容，说一说你从这个故事中明白了什么。 （指名说）你们的读书方法真好，不仅了解了生动的故事情节，还理 解了其中蕴含的道理。那就让我们带着这种读书方法走进课堂吧！— —上课！（激发学生的已有的学习方法引入本课，让学生轻松走进文 本搭建平台做好准备） 教学过程： 一、导入：今天我们继续学习24课。板书：24 二、新课： 1、请同学们先欣赏一首歌曲，注意倾听，最后说的是什么？（放歌 曲《祝你节日快乐》） （以歌曲导入，学生喜闻乐见，兴趣盎然） 2、像这样的祝福的语言在课文中也有，它们是靠什么来传递的呢？ 让我们通过自由读课文，把它们找出来吧！板书：纸船和风筝 过渡：别小看这小小的纸船和风筝，它们还会搭桥呢？要想知道它们 搭的是什么桥？这还要从一座山说起。 3、指名读第一自然段。 过渡：就是因为这样德天独厚的居住环境，才有后面感人至深的故事。 这也是作者巧意的安排，同学们都知道童话故事最大的特点就是（指 名说）在这篇童话中，有两个人物，它们是小熊和松鼠， 我们先去 看松鼠在家干什么？ 4、学习第二自然段： ①指名读第二自然段。 ②在文中找出纸船的制作过程的词（折）折还可以说成什么？你能用 “折”说句话吗？ ③把折时的心情带入文中读出来（指名读） ④文中哪个词说明了纸船漂的过程，（漂呀漂）你能轻松、缓慢的语 气读出纸船从山顶到山脚一路迂回曲折漂流的过程。（师范读，生学 读） 5、学习第三自然段。 ①师生接读。 ②师：如果我把这只纸船，再加上松果送给你，你会感到怎样？把这 种感受带入文中读出来（生读） ③在文中找出小熊收到礼物后非常愉快的心情（乐坏了）还可以说成 什么？联系自己的生活实际，想一想，你在什么情况下也乐坏了，把 这种感受带入文中再读。 ④松鼠最爱吃什么？（松果）把自己最心爱的东西送给别人，说明什 么？（真诚） 过渡：真诚的付出一不定期会得到真诚的回报。 （让学生清楚明白交朋友应该用真诚的心去交） 6、学习4、5 自然段。 ①指名读4、5 自然段，思考：小熊收到快乐，送去了什么？（生答， 板书：快乐） ②说“福”字，让学生说说在哪儿见过？电脑展示“百福图”和“剪 纸”。 ③用“福”组词。 ④展示十字绣作品，“福”字，说明蕴含的祝福。 ⑤写“福”字。师边讲解边示范边指导。福字偏旁是（示字旁），横 撇的撇不要弯，竖一定要直，“口”和“田”都要上宽，下面略窄一 些，请同学在书上描一个写两个，强调写字注意（端端正正写字，堂 堂正正做人。） （既规范学生写字姿势，又教会学生做人的道理。） ⑥让我们把对“福”字的理解融入文中读出来。（齐读） （结合生活实际找学生最近发展区，学习“福”字，符合学生的认知 规律。） 过渡：纸船和风筝送出的是祝福，松鼠和小熊得到是幸福。 7、学习第6 自然段。 ①齐读第6 自然段。 ②我们把朋友之间的感情叫做什么？（生：友情、友谊）纸船和风筝 搭的是（板书：友谊之桥） ③结合自己在生活中和好朋友在一起会做什么？想一想松鼠和小熊 成为好朋友之后在一起会做什么？ 过渡：正当他们沉浸在欢乐之中时，不愉快的事情发生了。 8、学习第7 自然段。 ①放音乐。师范读第7 自然段（可是有一天，他们为了一点小事吵了 一架……） ②生学老师的表情，语气读第8 自然段。 （朗读课文配以伤心、难过的音乐，渲染了气氛，使学生很快能从松 鼠和小熊无比欢乐、幸福生活中进入吵架之后，渡日如年，难熬的光 阴之中） ③区别“漂流”和“飘荡”。 飘荡：随风飘荡。 漂流：顺水漂流。 （师生分析，共同归纳，鼓励学生发现规律。） ④齐读：飘荡的风筝，漂流的纸船。 过渡：听了你们的朗读，我仿佛看到天空中飘荡的风筝，小溪里河流 的纸船了，多美呀！可是（出示图）你看天空中没有风筝的倩影，小 溪里也没有纸船的身影，白云也露出了伤心面容。 ⑤再读第7 自然段，说说你们的心情？ 过渡：我们真为他们难过，小熊和松鼠的心情也和我们一样。 9、学习第8、9 自然段。 ①师配乐示范读8、9