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《古诗二首》教学反思
《夜宿山寺》教学反思
《夜宿山寺》是唐朝著名诗人李白写下的诗歌。本首诗歌的教学目标:1.学生能借助拼音正确朗读古
诗,并能熟读成诵;2.能在教师的帮助下大致了解诗句的意思;3.初步感受诗人大胆奇特的想象以及对山、
楼之高的感叹赞美之情。
一.教学效果:对于这首古诗的教学,我先让孩子们进行字词的认读,通过各种方式扫清文字障碍。
再通过问题的巧妙设置,引入古诗内容的教学。在古诗中配乐的效果比较好,孩子们的兴趣非常高。并让
学生拓展想象、联系生活实际,理解作者的思想感情。最后,带领学生写汉字,学生自主观察、交流,老
师适时指导,课堂效果比较好,很好地完成了教育教学任务。
二.成功之处:我把教学重点放在诗歌的朗诵上,在揭示课题理解课题意思后,让学生自由读诗歌,
然后通过指名学生读,男女生合作读,分小组读等方式, 让学生熟读成诵,初步感受作者的思想感情。
在理解诗歌意思时,我先让学生试着自己说说诗句的意思,然后再逐步理解诗歌词语意思,让学生对诗
句意思有一定的理解。诗歌学习结束,我留给学生充分的时间,让学生同桌两人为一组,互相背诵诗歌,
并采用开火车的方式进行检查,扩大了检查面,同时也激发了孩子们的背诵兴趣,这一做法在以后的教学
过程中可以经常使用。
三.不足之处:在这一环节中,我觉得自己有点 操之过急了,没有给学生充分的时间让学生自己去
理解,而是过于迅速地将诗句中字词的意思告诉了学生, 在以后的教学环节中需要去改进。同时在引导
学生理解诗人夸张的修辞手法的运用时,做的不是很到位。在教学”恐惊天上人“时,学生质疑:天上没
有神仙,诗人为什么这 样写呢?我直接告诉学生这里诗人运用了夸张的修辞手法, 但是显然, 孩子们
对夸张这一修辞手法并不是很理解。 这一环节的教学需要我去思考,如何引导孩子深刻地理解作者所使
用的写作手法呢?
四.改进措施:在今后的的教学中放慢速度放低要求,以孩童的视角去思考问题、设计问题;同时在
今后的教学中充分地备自己,重视课堂的生成,打开陈旧的模式,放开想象的翅膀,让语文课大语文化。
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《敕勒歌》教学反思
古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文,从语言文字上看,它用的是古汉语;
从表现形式上看,它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离
我们的时代较久远。因此,在古诗教学中,我力求创设自由、和谐、民主、开
放的学习环境,以层次性的朗读、吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境,
活化古诗词的形成过程,重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
一.教学效果:1、导入设计较好,我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课,
学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽,拉近了学生与课本的距离,使学生快速
走进课文。2、拓展较好。由敕勒人热爱自己的家园,激起学生热爱自己的家乡,
在此,我设计“家乡园”图片展,让学生在音乐中欣赏家乡的风景。加深了学
生的印象,使学生的感情得到升华。3、问题设计合理。关于诗歌中为什么选穹
庐比喻天空,是教学中的难点,为此,我设计介绍敕勒族的特点,帮助学生突
破了难点,很好的理解了这个问题。
二.成功之处:第一,注重学生朗读能力培养,朗读方式多样,层次分明。首
先是读准读顺课文。先由学生自由初读课文,借助拼音把文中生字读准,再同
桌合作读,相互纠正不准的读音,接着指名读诗歌,检查读音。最后全班齐读,
读顺课文。其次,读通读懂课文。由学生自由读课文,结合图画和注释理解诗
歌的意思。最后,想象读、品读课文。学生在理解诗歌内容的基础上边读边想
象画面,说感受,再带着自己的体会有感情地朗读课文。
第二,放手让学生自主学习,自主感悟。在理解诗歌内容时,我引导学生总结
我们理解诗歌的一般方法,放手让学生通过查字典,看注释,结合图画等方法,
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自主理解诗歌的意思。之后,学生相互质疑,合作探究,相互解答。在朗读课
文时,我同样注重了学生的自主感悟,让学生在读中感悟,在感悟后升华感情,
带着自
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