17紫藤萝瀑布大赛获奖公开课【一等奖学习教案】.doc

17 紫藤萝瀑布 1．勾画体现作者情感思绪的语句，整理作者的情感改变。 2．揣摩词语和要点语句的体现力，赏析作者描绘紫藤萝之美的艺术办法，感触言语魅力。 3．激起学生酷爱生命、爱惜韶光的情感。 第 1 课时 一、导入新课 (放瀑布录像 )望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的现象，好一派一落千丈的气势。 自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。 (放紫藤 萝录像 )(紫藤萝和瀑布对照图 )你看， 盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色， 从空中垂下， 不 见其发端， 也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。 今日咱们就一同学习 这篇由今世女作家宗璞写的美丽的散文《紫藤萝瀑布》 。 二、教育新课 方针导学一：初读课文，品析美的构思 1．教师告知布景。 “文革”中， 作者的父亲闻名哲学家冯友兰遭到批斗， 一家人深受虐待， 就连家门外的 紫藤萝花，也随之落难。“焦虑和沉痛”一向萦绕在作者的心头。在拨乱兴治后的 1982 年 5 月，作者的小弟身患绝症，作者徜徉在院子之中，看见一株怒放的紫藤萝花，睹物放心， 所以写成此文。 2．辅导学生朗诵课文。 朗读指导： (1)长句的停顿要得当； (2)朗读的节奏要缓急适当； (3)注意朗读的语气、语 调；(4)注意句子的重读； (5)读准字音，注意感情。 3．小组评论。 (1)课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字，梳理出文章的结 构思路。 明确：第一部分： (1—6 段) __赏__花(花瀑、花穗、花朵 )。 第二部分： (7—9 段) __忆__花(赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机 )。 第三部分： (10—11 段) __悟__花 —— 生命的长河是无止境的。 (2)本文思路清晰，结构完整。文章的开头和结尾有哪些特点？ 明确：开头 ——凝思(设置悬念，出奇制胜 ) 结尾 ——彻悟 (呼应开头，引人深思 ) 方针导学二：再读课文，赏识美的景象 辅导学生阅读课文，留意领会文中的写作次序、视点、办法及效果。 1．课文是按什么次序来写紫藤萝花的？ 明晰：从全体到部分。先写花瀑，再写花穗，最终写花朵。 2．作者是从哪几个视点描绘怒放的紫藤萝的？ 明晰： 从三个方面写。 ①色彩： “一片光辉的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条 幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。②形状：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极”“一树亮光的、 怒放的藤萝。 花朵儿一串挨着一串， 一朵接着一朵”“仿 佛在活动， 在欢笑， 在不停地成长”“在和阳光彼此撩拨”“互相推着挤着”。 ③香味：“淡 淡的芳香，香气好像也是浅紫色的，梦境一般轻轻地笼罩着我”。 3.在文中，哪些语句是用来描绘花形和香味的？作者用了什么修辞办法？ 明确：①像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 (比喻：把整片垂下 来的紫藤萝花比作瀑布。 ) ②只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 (比拟：把紫藤萝比作流 动的瀑布， 又比作“在欢笑”的人， 生动形象地写出花的神态， 赋予了紫藤萝花以动态美。 ) ③像迸溅的水花。 (比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样 晶莹剔透的。一同，“迸溅”两字，也赋予了花以动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是 静止的。 ) ④花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ (比拟：把一 朵一朵、一串一串的花拟人化，好像是一群小孩子在彼此推挤，玩闹，生动地写出花的多， 开得茂盛。同时也写出了花的可爱，这是一种童话般的美。 ) ⑤每一朵怒放的花就像是一个小小的张满了的帆， 帆下带着尖底的舱。 船舱鼓鼓的， 又 像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 (比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤 萝花的形状。 ) ⑥这儿除了光荣， 还有淡淡的芳香， 香气好像也是浅紫色的， 梦境一般轻轻地笼罩着我。 (通感：花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地 笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动 ) 教师总结：经过以上的剖析，咱们看到，在描绘进程中，作者运用了多种修辞办法，包 括比方、拟人和通感。一同，在描绘次序上，她由远到近，由全体到部分，全方位地进行刻 画，使紫藤萝花的形象绘声绘色地展现在咱们眼前。 首要，将一树怒放的紫藤萝花比作瀑布，显得气势特殊，灿烂光辉。其次，细腻地写出 了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽心爱，小巧玲珑，既赋有动感，又赋有情味。再次， 用帆与船舱的比方， 详尽地描绘了紫藤萝花怒放的状况， 显得活力勃勃。又比作笑脸， 更显 得夸姣心爱，也抒情了作者高兴的心境。