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18 姑苏园林
1.全体感知内容,归纳姑苏园林的特征,领会姑苏园林的美。
2.掌握文本结构,理清本文的阐明次第。
3.学习课文对多种阐明办法的运用,赏析本文言语。
一、导入新课
《我国石拱桥》 让咱们领会了我国桥梁工作的伟大成就, 今日,咱们从桥上走下来,进
入另一种修建物 —— 园林。 在我国的园林中, 姑苏园林具有绝无仅有的特征和位置, 它是中
国各地园林的标本。现在,让咱们去姑苏园林旅游一番,看看那儿的园林修建。
二、教育新课
方针导学一:赏析姑苏园林图片,归纳其特征
播映姑苏园林图片, 请同学们赏析图片, 说说: 姑苏园林美吗?美在哪里?它具有哪些
令你难忘的特征?
【教育提示】
赏析园林, 学生对姑苏园林构成开始形象,有利于课文教育。 此外,学生在描绘姑苏园
林的特征时,也会有必定的阐明次第,教师宜予以重视,有助于提高学生的语文素质。
方针导学二:初读课文,归纳阐明方针的特征
1.从榜首天然段中找出最能阐明姑苏园林位置的词语,并说说自己的了解。
明晰: 标本。 “ 标本 ” 的意思是同一类事物中能够作为代表的事物, 它标明姑苏园林在
我国园林艺术中具有崇高的位置。
2.姑苏园林的全体特征是什么?
明晰: 第二天然段中 “必须使旅游者不管站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图像 ”是
贯穿全文的中心,也是姑苏园林的全体特征。
方针导学三:细读课文,明晰阐明结构
1.课文第二天然段,作者环绕姑苏园林的一起特征,写了哪几层内容?
明晰: 四层内容:一、考究亭台轩榭的布局;二、考究假山池沼的合作;三、考究花草
树木的烘托;四、考究近景前景的层次。
2.分组讨论:课文第三至六天然段的内容与第二天然段是什么联系?
明晰: 第二天然段是总说, 第三至六天然段是分说。 每一段与前面的一个 “考究 ”相照
应,详细阐明姑苏园林某一方面所体现出来的图像美。上述四方面是要点,阐明详细。
3.课文第七至九天然段写了什么内容?
明晰: 这三段从园林旮旯的安置, 门和窗以及颜色方面阐明姑苏园林的特征。 这些是局
部介绍,属非要点,写得简略。
4.请总结一下这篇文章在结构上的特征。
明晰: 本文结构上的特征是先总后分。 文章先总括姑苏园林的特征, 再从各方面分别加
以阐明,总说、分说相结合,既杰出了被阐明事物的特征,文章结构又显得清楚,这种写法
值得学习。
5.根据上面的剖析,你能指出本文的阐明次第吗?
明晰: 本文是依照逻辑次第来组织全文的。
方针导学四:研读课文,掌握姑苏园林的 “美术画 ”特征
1.文中屡次说到绘画,把绘画和园林修建联系起来,以绘画原理剖析园林修建,或以
园林修建印证绘画原理,试从课文中找出几处比如扼要阐明。
比如:①对称的修建是图画画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求天然之趣,
是不考究对称的。
② 没有修剪得像浮屠那样的松柏, 没有阅兵式似的道旁树: 因为根据我国画的审美观点
看,这是不足取的。
③还在那儿安置几块小巧的石头, 或许种些花草:这也是为了取得从各个视点看都成一
幅画的效果。
④ 有几个园里有陈旧的藤萝,盘曲嶙峋的枝干便是一幅好画。
⑤姑苏园林在每一个旮旯都留意图像美。阶砌周围栽几丛书带草 ? ?给补上几竿竹子或
几棵芭蕉。
⑥有墙面隔着, 有廊子界着,层次多了, 景致就见得深了 ? ?实践是隔而不隔,界而未
界,因而更增加了景致的深度。
总结: ①② 句以绘画原理剖析园林修建, 以我国画的审美观为根据, 画蛇添足地宣布议
论,透过景象表象, 找出内涵规则。 ③④⑤ 句是作者顺手摘取的几幅小景, 以园林修建印证
绘画原理,给人似曾相识的审美感觉。 ⑥句虽未点明绘画原理, 但作者的剖析阐明却彻底符
合传统的画论,这样的布局同国画选用 “以大观小 ” 的画法、“ 尺幅之中具千里之势”的道
理是相同的。
方针导学五:掌握本文阐明办法的归纳运用
发问:本文运用了哪些阐明办法?请举例阐明,并扼要说说其效果。
明晰: 本文选用的阐明办法有以下几种:
(1)作比较。 “ 我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的 ? ?
苏州园林可绝不讲究对称。 ”(作用:将苏州园林的建筑不对称性与其他建筑的对称性作比较,
更加突出苏州园林的美术画特点。 )
(2)举例子。 “有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 ”(作用:以
几个园里的古藤为例,生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。 )
(3)列数字。 “苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。 ”(作用:作者实事求
是,不以一 “ 多 ”字作搪塞, 现实上, “ 一百多处” 是出于作者已知条件下对园林数字的准
确概括, “十多处”是作者写此文章的依据。 )
(4)摹状貌。 “高树与低树俯仰生姿。 落叶树与常绿树相间。 ”(作用: 使说
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