18苏州园林公开课【一等奖学习教案】.doc

18 姑苏园林 1．全体感知内容，归纳姑苏园林的特征，领会姑苏园林的美。 2．掌握文本结构，理清本文的阐明次第。 3．学习课文对多种阐明办法的运用，赏析本文言语。 一、导入新课 《我国石拱桥》 让咱们领会了我国桥梁工作的伟大成就， 今日，咱们从桥上走下来，进 入另一种修建物 —— 园林。 在我国的园林中， 姑苏园林具有绝无仅有的特征和位置， 它是中 国各地园林的标本。现在，让咱们去姑苏园林旅游一番，看看那儿的园林修建。 二、教育新课 方针导学一：赏析姑苏园林图片，归纳其特征 播映姑苏园林图片， 请同学们赏析图片， 说说： 姑苏园林美吗？美在哪里？它具有哪些 令你难忘的特征？ 【教育提示】 赏析园林， 学生对姑苏园林构成开始形象，有利于课文教育。 此外，学生在描绘姑苏园 林的特征时，也会有必定的阐明次第，教师宜予以重视，有助于提高学生的语文素质。 方针导学二：初读课文，归纳阐明方针的特征 1．从榜首天然段中找出最能阐明姑苏园林位置的词语，并说说自己的了解。 明晰： 标本。 “ 标本 ” 的意思是同一类事物中能够作为代表的事物， 它标明姑苏园林在 我国园林艺术中具有崇高的位置。 2．姑苏园林的全体特征是什么？ 明晰： 第二天然段中 “必须使旅游者不管站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图像 ”是 贯穿全文的中心，也是姑苏园林的全体特征。 方针导学三：细读课文，明晰阐明结构 1．课文第二天然段，作者环绕姑苏园林的一起特征，写了哪几层内容？ 明晰： 四层内容：一、考究亭台轩榭的布局；二、考究假山池沼的合作；三、考究花草 树木的烘托；四、考究近景前景的层次。 2．分组讨论：课文第三至六天然段的内容与第二天然段是什么联系？ 明晰： 第二天然段是总说， 第三至六天然段是分说。 每一段与前面的一个 “考究 ”相照 应，详细阐明姑苏园林某一方面所体现出来的图像美。上述四方面是要点，阐明详细。 3．课文第七至九天然段写了什么内容？ 明晰： 这三段从园林旮旯的安置， 门和窗以及颜色方面阐明姑苏园林的特征。 这些是局 部介绍，属非要点，写得简略。 4．请总结一下这篇文章在结构上的特征。 明晰： 本文结构上的特征是先总后分。 文章先总括姑苏园林的特征， 再从各方面分别加 以阐明，总说、分说相结合，既杰出了被阐明事物的特征，文章结构又显得清楚，这种写法 值得学习。 5．根据上面的剖析，你能指出本文的阐明次第吗？ 明晰： 本文是依照逻辑次第来组织全文的。 方针导学四：研读课文，掌握姑苏园林的 “美术画 ”特征 1．文中屡次说到绘画，把绘画和园林修建联系起来，以绘画原理剖析园林修建，或以 园林修建印证绘画原理，试从课文中找出几处比如扼要阐明。 比如：①对称的修建是图画画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求天然之趣， 是不考究对称的。 ② 没有修剪得像浮屠那样的松柏， 没有阅兵式似的道旁树： 因为根据我国画的审美观点 看，这是不足取的。 ③还在那儿安置几块小巧的石头， 或许种些花草：这也是为了取得从各个视点看都成一 幅画的效果。 ④ 有几个园里有陈旧的藤萝，盘曲嶙峋的枝干便是一幅好画。 ⑤姑苏园林在每一个旮旯都留意图像美。阶砌周围栽几丛书带草 ? ?给补上几竿竹子或 几棵芭蕉。 ⑥有墙面隔着， 有廊子界着，层次多了， 景致就见得深了 ? ?实践是隔而不隔，界而未 界，因而更增加了景致的深度。 总结： ①② 句以绘画原理剖析园林修建， 以我国画的审美观为根据， 画蛇添足地宣布议 论，透过景象表象， 找出内涵规则。 ③④⑤ 句是作者顺手摘取的几幅小景， 以园林修建印证 绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。 ⑥句虽未点明绘画原理， 但作者的剖析阐明却彻底符 合传统的画论，这样的布局同国画选用 “以大观小 ” 的画法、“ 尺幅之中具千里之势”的道 理是相同的。 方针导学五：掌握本文阐明办法的归纳运用 发问：本文运用了哪些阐明办法？请举例阐明，并扼要说说其效果。 明晰： 本文选用的阐明办法有以下几种： (1)作比较。 “ 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的 ? ? 苏州园林可绝不讲究对称。 ”(作用：将苏州园林的建筑不对称性与其他建筑的对称性作比较， 更加突出苏州园林的美术画特点。 ) (2)举例子。 “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 ”(作用：以 几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。 ) (3)列数字。 “苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 ”(作用：作者实事求 是，不以一 “ 多 ”字作搪塞， 现实上， “ 一百多处” 是出于作者已知条件下对园林数字的准 确概括， “十多处”是作者写此文章的依据。 ) (4)摹状貌。 “高树与低树俯仰生姿。 落叶树与常绿树相间。 ”(作用： 使说