六年级上册美术教案-第七课 小小园艺师 ︳湘美版 (6).docVIP

《小园艺师》 教材分析： 园林景观是现代人生活中心灵的栖息场所，现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，因为它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境；园林景观又是一个民族，一个国家文化的载体，有其独特的文化功能，因此园林景观是自然美和艺术美的综合体。 本课以“小园艺师”为题，让学生能以一个主人翁的姿态进入，快速找到学习位置并建立浓厚的兴趣。基于这个铺垫，师生一起在园林美景的欣赏中得到净化，提升美的感受力，增强环保意识，同时在画一画（活动一）、做一做（活动二）的学习活动中，掌握造园的一般知识，提高设计制作能力。 本课的课件共分为两大块： A、园艺欣赏：在音乐中欣赏园林美景，激发学习兴趣，增强环保意识，提高感受园林美的能力，撞击出设计创作园林美景的灵感。 B、园艺设计：帮助学生掌握造园的一般知识，提高设计制作能力，此部分又被分成三块。 （1）一般设计内容：欣赏了解构成园林景观的几大要素。并一一欣赏。 （2）平面设计：了解设计的一般方法，通过实例分析、步骤、方法展开。 （3）模型设计：了解模型制作的一般方法。（此部分属于活动二的内容，在此不做详细介绍） ? 教学理念： （1）创设审美情境，以多媒体为主体的情境设置，极大调动学习的积极性与主动性。 （2）运用多媒体的资源优势和交互性强的特征，给学生提供大量的赏析作品，使学生在创作的过程中能找到灵感，创作出佳作来。 （3）在评价时，关注对学生学习过程的评价，注意面向全体学生。提高他们对美的感受，创作能力。 （4）采用多种多样的教学形式，充分发挥学生的主体地位，培养学生欣赏美，表现美及对美的探究能力。 学习领域：设计·应用 教学目标： 1、感受园林文化，了解园林建造的一般内容，布局方法和功能。 2、能用园林知识，绘制一幅小景的平面设计图。 3、引起学生对自然绿色环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。 教学重点： 1、学习园林设计的一般知识。 2、完成一幅小景的平面设计图。 教学难点： 设计图的绘制 教学准备：CAI课件、视频展示台。 学具准备：园林美景图片、作画用具。 媒体选用表： 教学内容 学习水平 媒体类型 操作方式 园林美景欣赏 反应 CAI 教学演播 园艺设计的一般内容 掌握理解 CAI 边分析、边演播 平面设计的方法 操作 CAI 边分析、边演播 学生园艺设计 品评 CAI 演播 学生课堂作业 品评 视频展示台 展示并评点 ? 教学方法手段： 采用欣赏、讨论评述为主，讲解为辅的教学方法，采用传统媒体与现代媒体相结合的教学手段，培养学生的形象思维能力，想象能力和创造能力。 课时：二课时（第二课时略）??????????????????????????????? ? 教学程序： 一、组织教学 检查用具准备情况、稳定情绪。 二、导入新课 1、启发谈话：园艺师是园林艺术的建设者。在我们生活中，有很多大小不一，各式各样的花园、公园、广场等园林景观。比如，我们潜江就有曹禺公园、南门河游园广场、广华的向阳广场、水杉公园等。请问各位小园艺师你对哪一处园林景观的印象最深？你知道人们为什么要修造这些公园、广场吗？ 2、学生回答后，教师小结： 园林景观是人们生活中心灵的栖息场所，现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境，园林景观又是先进文化的载体，宣传社会主义精神文明的阵地，因此，我们不仅要学会欣赏它、保护它，还要学会去建设它。 3、板书课题：小园艺师 [设计意图：通过教师的启发和小结，让学生认识生活中存在的美术现象，鼓励学生争做小园艺师，激发学生的学习动机，并引出课题] 三、讲授新课： （一）引导欣赏??感受美的园林风光 展示课件A??引导欣赏一组园林图片，并思考： 园林设计的一般内容是什么？布局方式是怎样的？ [设计意图：利用多媒体的资源优势。向学生展示了大量的图片，刺激学生感官并阔视野，激发兴趣，培养学生感受美的能力，在欣赏的同时思考问题，为下一环节作了铺垫。] （二）互动交流??了解园林设计的一般内容和布局方式 在教学讨论中，教师展示课件B（1）共同归纳总结园林设计的一般内容与布局方式： 1、一般内容（一边点击相应的内容，一边介绍） 树木：树木在园林中是最重要的，在平面的草地衬托下，树使园林显得具有立体层次感。（欣赏不同种类的树木） 亭子：园林中的休息赏景场所。（欣赏各种造型的亭子） 道路：连接景与景之间的通道。（欣赏不同形状、不同路面、不同色彩的道路） 配景：结合了装饰和实用的需要，更能增加园林的趣味。（有重点的欣赏几种配景） 2、布局方式： 中轴式对称式 散点分列式 不管用哪种方式布局，构成方式一般都采用点、线、面结合的方式，点指单位或几株植物的零星点缀，轻松随意；线指植物排列的曲直，往往能产生流动的美；面主要指草坪和低矮的植物组合造型，任