5.3平行线的性质(5).docxVIP

5.3平行线的性质教学设计 教 学 目 标 知识技能 (1 )掌握平行线的三个性质，能够进行简单的推理； (2)初步理解命题的含义，能够辨别简单命题的题设和结论； 数学思考 在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有条理地思考和 表达自己的探索过程和结果，从而进一步增强分析、概括、表达能力. 解决问题 使学生能够顺利解决与平行线性质相关的计算和推理问题. 情感态度 让学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生学习数 学的兴趣，培养学生勇于实践，大胆猜想、推理的科学态度. 重点 平行线的三个性质的探索. 难点 平行线三个性质的应用. 教学过程设计 【教学过程】 一、 创设实验情境，弓I发学生学习兴趣，弓I入本节课要研究的内容. 试验1：教师以窗格为例，已知窗户的横格是平行的，用三角尺进行检验，发现同位角 相等?这个结论是否具有一般性呢？该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 试验2:学生试验(发印制好的平行线纸单). 要求学生任意画一条直线 c与直线a、b相交； 选一对同位角来度量，看看这对同位角是否相等. 学生归纳：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等 . 二、 主体探究，引导学生探索平行线的其他性质以及对命题有一个初步的认识. 活动1 问题讨论： 我们知道两条平行线被第三条直线所截， 不但形成有同位角，还有内错角、同旁内角.我 们已经知道“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等” ?那么请同学们想一想：两条平该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 行线被第三条直线所截， 内错角、同旁内角有什么关系？ (分组讨论，每一小组推荐一位同该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 学回答). 教师活动设计：引导学生讨论并回答. 学生口答，教师板书，并要求学生学习推理的书写格式. 活动2 总结平行线的性质. 性质2:两条平行线被第三条直线所截，内错角相等. 简单说成：两直线平行，内错角相等. 性质3:两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补. 简单说成：两直线平行，同旁内角互补.活动3如何理解并记忆性质 2、3,谈谈你的看法!(1)性质2、3分别已知什么？得出什么?(2 )它与前面学习的平行线的判定有什么区别?(3)性质 简单说成：两直线平行，同旁内角互补. 活动3 如何理解并记忆性质 2、3,谈谈你的看法! (1)性质2、3分别已知什么？得出什么? (2 )它与前面学习的平行线的判定有什么区别? (3)性质2、3的应用格式. ?/ all b（已知） ???/ 3=Z 2 (两直线平行，内错角相等) ?/ all b（已知） ???/ 2+Z 4=180° (两直线平行，同旁内角互补) 三、拓展创新、应用提高，引导学生运用知识解决问题，培养学生思维的灵活性和深刻 活动4 解决问题. 问题1:如图是举世闻名的三星堆考古中发掘出的一个梯形残缺玉片，工作人员从玉片 上已经量得/ A=115°,Z D=100° .请你求出另外两个角的度数. (梯形的两底是互相平行 的) 学生活动设计： 学生思考后请学生回答，注意启发学生回答为什么，进一步细化为较为详细的推理，并 书写出.该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 〔解答〕因为ABCD是梯形. 所以 AD//BC. 所以/ A+Z B=180°,Z D+Z C=180°. 又/ A=115°,Z D=100°. 所以Z B= 65°,Z C = 80°. 问题2:如图，一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，也就是拐弯前后的两条路互 相平行.第一次拐的角? B等于142°,第二次拐的角? C是多少度？为什么？该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 学生活动设计： 学生根据拐弯前后的两条路互相平行容易得到/ B和/ C相等，于是得到/ C= 142°该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 问题3:如图，一束平行光线AB与DE射向一个水平镜面后被反射， 此时/仁/ 2, / 3=该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 / 4. (1) / 1、/ 3的大小有什么关系？/ 2与/ 4呢？ 学生活动设计：从图中可以看出：/ 1与/ 3是同位角，因为 AB与DE是平行的，所以 / 1= / 3?又因为/ 1 = / 2, / 3= / 4,所以可得出/ 2= / 4?又因为/ 2与/ 4是同位角，所 以 BC // EF .该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 教师活动设计：这个问题是平行线的特征与直线平行的条件的综合应用. 由两直线平行， 得到角的关系用到的是平行线的特征； 反过来，由角的关系得到两直线平行， 用到的是直线 平行的条件.同学们要弄清这两者的区别.该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 〔解答〕略