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桂花雨
教学目标:
1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、
完整、尤其、提前、香飘十里”等词语;
2.正确、流利、有感情地朗读课文;
3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,
并领悟这种感情是怎样表达出来的
教学重点、难点:抓住课文中的主要内容和重点句子,体会作者
的思想感情
教学准备:、教师制作课件。
教学过程
(一)谈话引入
1.谈话:同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年
美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的
童年,欣赏美丽的桂花雨。板书课题。
2.简介作者:琦君(1918—)现当代女作家。原名潘希真。浙
江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系,师从词学家夏承焘。1949
年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大
学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30
余种,内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯
花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦
痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选
集》等。
3.介绍桂花:桂花:也称木犀,木犀科。常绿小乔木,高达15m,
冠卵圆形。叶对生,硬革质,椭圆形至卵状椭圆形,全缘或具疏齿。
花簇生叶腋或顶生聚伞花序,黄色或白色,极香,花期中秋。核果椭
圆形,蓝紫色,翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地,今各地普
遍栽培。变种较多,有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花,城
市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后,可做各种甜食。
(二)检查预习
1.抽名读课文,解决生字、新词。
2.默读课文。思考:课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是
什么意思?
(课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。
“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样。)
(三)自读自悟细读悟情
1.自读自悟(出示思考题)
(1)默读2──6自然段,看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾
出有关的词句。
(2)把你喜欢的句子或段落读给同桌听。
2.细读悟情(讨论交流)
重点理解句子:
(1)“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,
没有不浸在桂花香里的。”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”
一个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,
晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里。它
的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。重
点理解摇花时的乐趣:
(2)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)
(3)画出“我”摇桂花的句子。
①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。
③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香
的雨”?
(四)品读体会
1.八月桂花,十里飘香。杭州有一处小山,全是桂花树,花开
时那才是香飘十里。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡
院子里的桂花。”同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为
什么?
母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻
着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着
桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡
院子里的这棵桂花树,是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还
会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅
觉区分桂花,而是用情感在体味它们。一亲一疏,感觉自然就泾渭分
明了。从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。
2.“于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇
落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情?
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”
和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话,却传
递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快
乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他
幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作
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