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做一个善于研究的小学数学老师 做一个善于研究的小学数学老师 随着课程改革的深入，教师必须尽快走出“教书匠”的角色，手握一年一年基本相同的教材，教授一届一届完全不同的学生，需要我们结合实践，不断反思，不断研究，才能常教常新，始终保持工作激情，收到良好教学效果。这种反思和研究是多方面的，包括对教材、对学生和对自己的研究。 一、研究教材 教材是经过专家反复斟酌确定的，具有一定的典型性和普遍的适用性。不过，大量的教学实践告诉我们：教材是统一的，学生是多样的；知识点是确定的，学习方法是灵活的。因此，我们应该在吃透教材精神,把握教材灵魂的基础上，坚持“以学生的发展为本”，理顺知识结构与逻辑体系，根据不同学生所处的知识基础、智力水平、自学能力、学习兴趣、态度、方法、习惯等等个体差异，灵活处理教材内容，通过合理的增删、整合、重组等方式对教材进行二度创作、根据教学需要做出适当的取舍，最优化地发挥教材各元素的作用，以达到发展学生能力的目的。 教学中，我们要学会分解教材，顺应学生的思维。比如，我执教了人教版小学数学五年级上册《方程的意义》，我还把新旧教材进行了对比，旧教材先观察天平状态认识等式，然后认识方程。而新教材通过情境，先让学生提出问题，学生在解决问题的过程中，学到用含有字母的式子表示数量之间的关系，在此基础上，利用天平平衡原理理解等式的意义，最后揭示方程的意义。数学专家黄小明老师教学方程的意义时