《温度和温度计》教案通用资料.pdf

《温度和温度计》教学设计 XX 中心小学 教学目标： 1、科学概念：温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用 温度计测量。常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而 上升和下降来测量温度的。 2、过程与方法：观察和研究作为测量工具的常用液体温度计 的主要构造。识读温度计 （模型）刻度上的数字，并把刻度上的数 字与更热或更冷的温度联系起来。 3、情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并 愿意遵守这些规定。 教学重点：摄氏温度的读与写。 教学难点：识读零下温度。 教学手段：多媒体 教具准备：一杯热水、一杯冷水、红色煤油温度计、课件等。 教学过程： （一）导入揭题 １、师：我这里有两杯水 （出示两杯水），你觉得这两杯水有 什么不同吗？ 生：发现一杯水是冷水，一杯水是的热水。 师：你是怎么发现的？用眼睛看，就可以直接看出来，那是不 是所有的冷水和热水都可以用眼睛来辨别呢？还可以怎么什么来 辨别？如果这杯水过热，可以直接用手摸吗？ 2、师：他们的冷热程度不一样，我们也可以说他们的温度不 一样 （物体的冷热程度叫温度。师板书)，很明显现在是这杯水温 度高，这杯温度低。对吧！ 3、师：那你看了以后或者摸了以后能说说这杯水比那杯水热 多少？或者说这杯水比那杯水温度高多少？谁能说？都说不上 来？怎么办？那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？ （用温度计来测量一下就知道了。）今天我们就一起来观察研究温 度计。（板书：温度计） （二）观察认识温度计。 我们要用温度计测量，但你了解温度计吗？你知道怎样读数 吗？那你觉得我们在使用温度计前先要做什么？下面就请同学们 认真观察温度计，并把你们组的发现记录下来，比比哪个小组的发 现多。但老师要请大家注意温度计是非常脆弱的，观察的时候不要 太大力，打破了要及时告诉老师。 2、学生观察、记录 （多媒体出示：①温度计是怎样的？②温 度的单位是什么？③温度计能测量的最高和最低温度是多少？④ 温度计上每一小格刻度表示多少？） 3、下面让我们一起来交流一下观察中的发现。（课件介绍温 度计的构造、单位 （板书：℃和摄氏度、最小刻度、量程） 4、你是怎样发现温度计有热胀冷缩的性质？ 5、请大家按照他的方法来做做 （学生动手实验），你们观察 到的和他说的一样吗？这说明温度计是根据物体的什么性质设计 制造的？ （板书：热胀冷缩） 三、摄氏温度的读和写 1、师:出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？ 生：试读 2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？ 例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？ 学生读一读，写一写：多媒体出示温度计度数，生板前书写。 3、师：我们再来试一下，多媒体出示：0℃ 37℃ —5℃ —18℃ 指名学生认读 四、读出温度计指示的温度 1、纸上的现成的温度我们都会读写了，想不想知道我们现在 室内的温度是多少？怎么办？那就看看你们小组温度的刻度是多 少吧！ 2、汇报温度。 3、一样的常温，差不多的温度计，为什么大家读出来的数字 有些差异？为什么？ （预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视； 从嘴里呼出的热气。） 师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平； 要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。那现在再来看 看温度到底大约是多少。 五、拓展 1、师：通过这节课，你有什么收获吗？ 2、看来读温度计上的温度不光会读就可以了，还得注意很多 问题呢？“为了观测比较正确的温度，人们对观测温度的方法作了 一系列的规定”，这些规定我们将在下面的学习中进行。 板书设计： 温度和温度计 物体的冷热程度叫温度 温度计单位：摄氏度、 （℃） 最小刻度和量程