二年级数学下册二图形工作室11观察物体教材分析浙教版.docxVIP

PAGE PAGE # 观察物体》教材分析 通过本课的教学，要让学生体会到，站在不同的位置看同一物体，看到物体的形状可能并不完全相同。 这与学生的生活经验是一致的。在这一活动过程中，涉及学生的空间想象能力和对几何图形的记忆能力， 这是发展学生空间观念的重要基础。 看与问 下面的面是谁画的？用线连一连。可以创设类似的情境，组织学生从不同的方位观察同一物体，积累 感性经验。教学时要注意两点，一是要引导学生用方位词来表达，培养学生的数学表达能力；二是要引导 学生在看不到实景的情况下，通过倾听他人的准确表述，对原形产生直观想象，以培养学生的空间想象能 力。进一步引导学生就观察的结果展开讨论与交流。 为什么对于同一个孙悟空， 大家看到的图像却不同呢？ 让学生感受观察位置与观察结果之间的相关性。这些不同的图像之间有着怎样的联系？比如， “我”对面的 同学看到的结果和“我”看到的结果有什么异同？根据正面图像能想象出从侧面看到的图像吗？ 做与说 从实物抽象到几何体，想象从不同位置观察分别看到怎样的图形。按要求正面画O,右面画△，上面 画□。在这里，有一个从三维立体图形转换成二维平面图形的过程，有些同学可能会感到困难，如从的右 面看到的实物的视图效果则为。只要求学生在直观操作的基础上有初步的转换意识即可。 练与用 可以分四个层次进行教学。 第 1 题，可以让学生动手操作，积累感性经验，帮助