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《小数的认识》
----------解决问题题(例4)教学设计
教学目标:
1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题,使学生进一步认识小数的含义。
2、通过数学活动,使学生体会解决问题的步骤、策略与方法。
3、在探究解决问题的过程中,使学生体验学习数学的乐趣,积累活动经验,培养学生合作交流意识和自主学习能力。
教学重点:体会解决问题的步骤、策略与方法
教学难点: 体会解决问题的步骤、策略与方法
教学过程:
一、创设情境,引出问题
同学们你们有没有独自去超市买东西的经历?那给你10元钱你能买来这两本书吗?
出示主题图,并提问题:
问:《动脑筋》、《童话故事》各买1本,10元钱够吗?
学生独立思考(个别回答)
出示计算过程:(1)6.8+3.4=10.2(元) (2)10-6.8=3.2(元)
10.2>10 3.4>3.2
不够 不够
这个问题同学们很容易就解决了,那稍微增加一点难度同学们能不能解决呢?我们一起看下一道题。
二、探索新知
1、(出示图片)小丽有10元钱,想买三件文具,她的钱够吗?
(1)让学生独立收集数学信息
问:仔细观察这幅图,你能找到哪些数学问题?(个别回答)
(2) 整理数学信息,小组讨论,可以怎样解决?
看看哪个小组的方法最多?(小组展示)
看来同学们已经学会了用不同的方法来解决生活中的问题。
2、小丽还有一个问题需要你们的帮忙,你能帮帮她吗?
(1)抛出问题:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔,钱够吗?
(2)学生思考,独立完成
(3)师总结
三、巩固提高:
PPT出示:练习二十一第8题
四、课堂小结
在解决问题时,大家要敢于从不同的角度去观察问题、分析问题,体验多种解决问题的策略。同学们在今后的生活、学习、工作中遇到困难和问题时,请记住:没有办不成的事,只有想不到的办法。
五、板书设计
解决问题
观察
观察
策略或方法解决问题分析问题
策略或方法
解决问题
分析
问题
合作作业单
例图:
小丽有10元钱,想买、、三件文具,她的钱够吗?
方法(一): 方法(二): 方法(三):
(2)小丽有10元钱,想买 、 、 三件文具,她的钱够吗?
方法(一): 方法(二): 方法(三):
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