2020小学三年级语文老师工作计划5篇.docx

精品办公范文荟萃 精品办公范文荟萃 2020小学三年级语文老师工作计划 5篇 冬去春来，万象更新，转眼迎来新的学期。语文老师们 又要准备教学工作计划了。下面是 XX整理的关于小学三年 级语文老师的工作计划，欢迎阅读参考。 老师工作计划（一） 一、 学生情况分析 三年级二班共有学生 45名，其中男生26名，女生19 名。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但部分男同学 纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按 时完成。所以学习上存在着很大的 “贫富悬殊”，如赵梓彤、 郑浩泽、古丽等。对于这小部分学生有待于今后教学中采取 多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习， 求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围， 使每个学生在各方面都有所提高。 二、 教材分析 （一）、教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8 篇。此外，教材后面还编排有 8篇选读课文。每组教材包括 导语、课文和语文园地三大部分。第一组和第五组各安排了 一次综合性学习活动。附录部分包括生字表 （一），要求会认 的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次 是：感受自然，观察与发现，国际理解与友好，可爱的动物， 神奇的科技世界，我们的世界遗产，人间真情，神话故事、 传说和寓言。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现 时代特点，蕴涵教育价值。 全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。 （二）、教材特点 1、 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性： 主要表现在以下几个方面： 1） 强化导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写 更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习 兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。 2） 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围 绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略 读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段 流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略 读的方法与要求。 3） 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文 实践活动，加强单元教学内容的整合。 2、 结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准 倡导的理念和目标： 本册共安排了两次综合性学习，一个是观察品位大自然的美丽，一个是搜集科技成果， 分别编在“感受自然”和“神 奇的科技世界”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围 广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留 出了自主合作学习的空间。 3、 大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型： 本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验 世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类 型，教材在部分课文的后面安排了 “资料袋”。 4、 着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方 式的转变： 1） 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文 之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导 学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想， 想什么， 怎样想。 2） 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学 习伙伴的口吻提出问题，弓|导学生读书、思考、谈感受、展 示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇 精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《一面无星 红旗》的重点题目是“我们来画出描写面包店老板态度变化 的句子，讨论讨论为什么会有这样的变化”。 有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解 决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了名 言警句、诗句，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学 习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。 本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且 一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学 生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。 5、 保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和 创新： 为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把 “口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内 容依次为：“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” < 第五个板块，则由以前的“展示台” “宽带网”扩充了内容， 变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四 项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。 6、 完善图像系统，注重图文并茂： 在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的 符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加 大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思 和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师 生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字