优秀教材的特点解读.ppt

第五章 优秀教材的特点 （ Features of good materials Tomlinson (1998b) 从第二语言教学的研究成果 出发，结合近些年语言教材的理论研究和实际应 用情况，归纳出了 20 个优秀教材的特点。 1 、教材应具有吸引力 ① “新”：教材要使学生感到新鲜。比如新鲜的话题、别样的活动，或者是与众不同的 插图，吸引学生的眼球。 ② “众”：指教材要突出多样性的特点。比如，教材中每个单元可以设计不同的活动和 练习，而不是千篇一律的。课文的选材来源要广泛，课文的题材要丰富，甚至录音带的 声音也要经常变换。具有多柔性特点的教材才更受学生喜欢。 ③ “美”：指教材的版面设计要美观。例如：教材中有吸引人的颜色和适量的真实图片， 同时版面规划要合理，有适当的空白，给人一种充实而不拥挤的感觉。 ④ “趣”：教材的内容要有趣。例如：教材中的话题应是能激发学习者兴趣的话题或是 能帮助学习者学到新知识的话题，也可以设计一下能够吸引学习者注意力的小故事，且 教材内容最好能涉及一下大众话题以及地方特色。 2 、教材应使学习者感到轻松自在 研究表明，不同类型和不同程度的焦虑对语言习得的影响 不同。焦虑越小，语言习得紧张就会越顺利；同意，处于 轻松状态的学习者在比较短的时间内会学习更多内容。 教材帮助学生减轻焦虑的方法 ① 在教材版面中留出一定空白可以使学习者感到轻松。 ② 教材中的课文和插图与学习者本民族文化相关可以使 学习者感到亲切。 ③ 教材应尽量帮助学习者学习，而不应总是测试他们。 ④ 教材可以通过运用轻松、亲切的语气来坚强学习者的 压力。 3 、教材应帮助学习者树立信心 4 、教材应满足学习者的需求 5 、教材应有助于学习者自主学习 6 、教材内容应适合学习者的水平，具有较强的可学性 ① 积极创造情境，使新的语言点在情境中能够得以运用； ② 确保在教新的内容之前，学习者已经充分掌握了前一阶段所学的语言； ③ 给学习者提供的语言输入应包含略高于学习者目前语言水平的语言； ④ 创造机会使学习者主要尚未习得的语言，从而能使他们在语言输入中能 更加关注这些语言现象。 7 、教材应使学习者接触真实的语言 ① 教材中的活动指令以及文本内容应尽肯包含真实的语言输 入； ② 教材可以通过所涉及的活动提供给学习者接触真实语言运 用的机会。如采访教师的活动，项目活动等； ③ 教材中所提供的语言输入类型等最好能够突出多样性，同 时语言输入最好能够体现目的语真实话语的特点。 8 、教材应使学习者注意到语言材料中的重要语言 现象 有效的教材就是要通过提供真实的目的语的语言输入，是的 学习者关注自己的语言输出与真实语言输入之间的差异， 从而能促进语言习得的发生 9 、教材应能为学习者创造运用语言 进行真实交际的机会 ①信息沟通活动：要求学习者通过彼此之间相互交流或和老师 的交流来天上信心沟，完成交际任务 ②听后或读后活动：要求学习者运用所听到的或督导的文本信 息来实现交际目的 ③具有创造性的写作过口语活动：即兴创作一个戏剧或即兴演 讲等。 10 、教材应考虑到语言学习的延迟效应 ? 不论是正式的学习还是费非正式的习得，都是一个 渐进而不是一个一蹴而就的过程。 ? 为了提高学习的延迟效应，教材中的教学内容就要 不断循环重新，提高复现率，频繁提供大量的语言材 料，以展现所教的语言在真实语言交际中是如何使用 的。外语学习 充分认识通用英语课程的育人价值 ① 视觉型。视觉型学习者喜欢通过看的方式来学校语言，者正体现了 “百闻不如一见”的特点。他们喜欢阅读，喜欢捕捉所看到的实物的细 节，二队听讲坐式的学习方式兴趣不高； ② 听觉型。喜欢通过听的方式来学习语言。他们对教师的讲解以及课堂 撒航的交流活动非常感兴趣；； ③ 动觉型。喜欢通过可以触及到的实物来学习或按照指令来完成任务。 他们好动，说话时表情十分丰富，喜欢打手势 ④ 研究型。喜欢有意识地关注语言的特点，兵器对语言的准确性要求很 高； ⑤ 体验型。写好运用语言，比起对语言准确性的关注，他们更关注语言 交际的内容和目的； 11 、教材应考虑不同学习者的学习风格 ? 分析型。分析型的学习者喜欢关注语言的各个具体部分，习惯于线性 地、一步一步地、系统第展示语言材料。他们考虑问题比较细致， 分析推理能力比较强； ? 综合型。喜欢关注语块（ chunks), 善于把信息组织成整体。他们通常 反应速度比较快； ? 依赖型。不善于自己安排学习，喜欢依赖老师和教材，他