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. . .. .. 教育心理学试卷库 A 一、选择题 （单选，每题 1 分，共 20 分） 1、教育心理学的研究对象是 （ D ） A 、教师的教 B、 学生的学 C、教学方法 D、教师的教与学生的学 2、西方第一本 《教育心理学 》的作者是 （ A ） A、桑代克 B、 布鲁纳 C、斯金纳 D、苛勒 3、依据外部或内部线索 ，可将认知方式分为场独立性和 （ C ） A、冲动型 B、 沉思型 C、场依存型 D、发散型 4、由于儿童心理具有顺序性之特征 ，所以我们的教育要 （ B ） A 、抓好关键期 B、 循序渐进 C、因材施教 D、适应儿童年龄特征 5、苛勒认为 ，学习的过程是 （ B ） A 、试误的过程 B、 顿悟的过程 C、循序渐进的过程 D、刺激反应联结化的过程 6、好奇心 、求知欲 ，这是 （ A ） A 、认知的内驱力 B、附属的内驱力 C、自我提高的内驱力 D、生理的内驱力 7、主张广泛使用发现法的心理学家是 （ B ） A 、奥苏伯尔 B、 布鲁纳 C、布鲁姆 D、斯金纳 8、前运算阶段儿童思维的特征之一是 （ D ） A 、多维思维 B、 去自我中心 C、思维的可逆性 D、思维的不可逆性 9、学习动机的两种基本成分是学习需要和 （ C ） A、内驱力 B、 诱因 C、学习期待 D 、成就动机 10 、自我效能感最早的提出者是 （ C ） A、桑代克 B、 布鲁纳 C、班杜拉 D、斯金纳 11 、能力属于 （ D ） A 、可控因素 B、 外部因素 C、不稳定因素 D、不可控因素 12 、马斯洛认为 ，人的最高层次的需要是 （ A ） A 、自我实现的需要 B、生理需要 C、社交需要 D 、尊重的需要 13 、“死记硬背 ”，这是 （ C ） A 、接受学习 B、 发现学习 C、机械学习 D、意义学习 14 、“我要学 ”，这是 （ D ） A 、间接动机 B、 外部动机 C、近景动机 D、内部动机 15 、“心理自我 ”开始发展和形成的时期是 （ D ） A、童年期 B、 少年期 C、幼年期 D、青年初期 16 、我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习 、技能的学习和 （ B ） A 、价值观的学习 B、行为规范的学习 C、能力的学习 D、个性的学习 17 、人格的核心是 （ D ） A、兴趣 B、 能力 C、气质 D 、性格 18 、影响自我效能的最主要的因素是个体的 （ D ） A、兴趣 B、 气质 C、人格特征 D 、成败经验 19 、某儿童的智力年龄是 9 岁，实际年龄是 6 岁，其智商是 （ A ） A、150 B、100 C、 54 D 、75 20 、认知方式又称之为 （ C ） A 、认知差异 B、 非智力因素 C、认知风格 D、人格因素 专业 word 可编辑 . . .. . . 二、选择题 （多选，每小题 2 分，共 20 分） 1 、学与教的系统包含的五个要素是 ：学生 、教师 、教学内容和 （ CD ） A 、教学过程 B、 学习过程 C、教学环境 D、教学媒体 2 、属于认知学习理论的是 （ AC ） A、顿悟说 B、 试误说 C、建构主义 D、操作条件作用说 3 、学生心理学发展的基本特征有 （ ABCD ） A 、连续性和阶段性 B、定向性与顺序性 C、不平衡性 D、差异性 4 、自我意识包括的三种心理成分是 （ ABC ） A 、认识成分 B、 情感成分 C、意志成分 D、行为成分 5 、属于不可控因素的是 （ BCD ） A 、努力程度 B、 能力 C、难度 D、运气 6 、认知学习理论的代表人物是 （ BC ） A、斯金纳 B、 布鲁纳 C、奥苏伯尔 D、桑代克 7 、阿特金森认为 ，个体的成就动机可分为两类 （ AD ） A 、力求成功的动机 B、认知的内驱力 C、内部动力 D、避免失败的动机 8 、具体运算阶段儿童的思维具有如下特征 （ CD ） A 、自我中心 B、 单维思维 C、思维的可逆性 D、具体逻辑推理 9 、学生心理的发展具有阶段性和差异性之特征 ，所以我们的教育要 （ BD ） A 、循序渐进 B、 考虑到其年龄阶段 C、抓好关键期 D 、因材施教 10 、根据学习材料与学习者原有认知结构的关系 ，可将学习分为 （ AB ） A 、机械学习 B、 意义学习 C、接受学习 D、发现学习 三、判断题（判断正误 ，每小题 1 分，共 10 分） 1 、我国第一本 《教育心理学 》教材的作者是潘菽 。 （ ） 2 、认知风格无优劣之分 。 （ ） 3 、 6-11 岁儿童的心理矛盾主要是主动感对内疚感 。 （ ） 4 、建构主义主张把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点 。 （ ） 5 、认知学习理论认为