二年级上册数学教案-3.3判断锐角、直角和钝角-人教版.docVIP

第3课时　判断锐角、直角和钝角 【教学内容】 教材第41页例5及相应的“做一做”，第44页练习八第9～11题。 【教学目标】 1．让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角。能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2．在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养学生初步的空间观念。 【教学重点】 会判断一个角是不是锐角、直角、钝角，掌握判断的方法。 【教学难点】 能正确区分锐角、直角和钝角的特征。 一、情境导入 学生活动：折角。 让学生拿出准备好的圆形纸动手折角，比赛谁折角的方法多。将部分学生的作品贴在黑板上，让学生观察黑板上的角，问：你们发现了什么？ 学生回答：角不一样大。 师：这些角你都认识吗？ 生：我认识里面的直角，还有一些不是直角的就不认识了。 师：这节课我们就学习除直角外的这些角。 (板书课题：判断锐角、直角和钝角) 二、探究新知 借助三角板判断锐角、直角、钝角。(教学例5) 1．比出直角。 师：刚刚有人提到了数学书，就请你把它拿出来吧，有直角吗？怎样判断呢？先独立思考，想好后把你的方法在小组内说一说。 小组讨论交流验证数学书上的四个角是不是直角的方法。集体研讨，总结方法：先要将三角尺上直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角尺上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看看三角尺上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。如果重合，这个角就是直角，如果不重合，就不是直角