城市空间结构教案.docx

城市空间结构教案 第二单元城市与地理环境 课题：城市空间结构 一、 教材分析 本节内容是城市单元的教学重点和难点。在上一节，教 材把城市是作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而 本节把城市作为一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。 重点在于分析不同功能区的分布和形成原因。 二、 教学目标： 知识目标： 掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因 素、社会因素对功能分区的影响。 了解地域文化对城市的影响 能力目标： 培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问 题的能力。 要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知 识公式化。 情感、态度和价值观目标： 认识城市各功能区的分布是有一定规律可循的，学会用 发展的观点认识城市各功能区的形成和变化，培养学生对具 体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。 通过认识城市，理解三大因素对城市地域结构的形成和 合理规划起重要的指导作用，从而进一步热爱自己生活的城 市。 三、 教学重点难点： 重点：1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。 影响城市功能分区的主要因素。 地域文化对城市的影响。 难点：经济因素对城市功能分区的影响。 四、 学情分析 高一的学生属于平行分班，没有实验班，学生对城市有 所了解，但对于城市功能分区了解很少，所以讲解时需要细 致。对于地域文化对城市的影响了解更少，讲解时应多提供 一些合适的案例。 五、 教学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法 六、 课前准备 .学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。 .教师的教学准备：多媒体制作，课前预习学案，课内 探究学案，课后延伸拓展学案，城市图片。 .教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。 七、 课时安排：1--2课时 八、 教学过程 预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教 学具有了针对性。 情景导入、展示目标。 读教材图2-3-1 “北京城市功能区”讨论四个区域的功 能，说出四个地区土地利用的方式的差异。通过讨论：中关 村、王府井、首钢、方庄四地区的主要功能。 s5u. 教师总结：城市用地的类型不同，并且相对集中，就形 成了城市功能区，其中住宅区、工业区和商业区是城市最主 要的功能区。 合作探究、精讲点拨。 一、城市功能区 ［教师提问］想一想：城市功能区是怎么形成的呢？ ［总结］ 城市功能区的形成：由于城市土地面积相对有限，各个 地块的交通通达性和地价不同，各项经济活动之间必然要发 生竞争，导致同类活动在空间上高度集中，形成了城市功能 区。 展示几个城市的旅游的图，找到各城市主要的住宅区、 工业区和商业区。讨论：“各类功能区在城市中的分布有何 特点？学生回答 ［总结］ 城市功能区的特点： 住宅区是城市中最广泛的功能区。 工业区现在一般分布外围，沿交通干线分布。 商业区大多成团状和条状，并且分布于交通便捷的地 区。 ［思考并探究］ 繁华的商业街附近有住宅和工厂分布吗？住宅区内有 小商店吗？学生回答。。。 ［总结］ 城市功能区之间并没有明显的界线，往往你中有我，我 中有你。在大城市中，还会形成文化区、行政区等。 中心商务区 ［思考］ 阅读知识窗：“中心商务区”为什么叫中心商务区 不叫中心商业区？ 提示：中心商务区兼有商业职能和服务职能。 ［思考并探究］ 为何中心商务区位于市中心？它有哪些商业活动和机 构？等级任何？反映中心商务区哪些特点？ 当地城镇的大型商场、高级酒店等分别在什么地方？为 什么？ ［点播］ 和城市中心往往是大部分交通干线的会合处，公交线路 交叉最多，交通便捷度最好，可带来大量消费人口，具备市 级商业中心的条件，无论从中心地等级还是所出售的商品等 级或服务等级都是全市最高的，服务范围遍及全市。中心商 务区的商业活动机构有：大型商场、购物中心、专业化高级 豪华旅馆和饭店、娱乐和文化设施等。由此可看出，中心商 务区是城市经济最繁忙之地。 二、城市功能分区的成因 历史因素是基础。早期的土地利用对日后的功能分区有 深远的影响，如北京市中心城区由于历史原因形成了行政 区。再者城市功能分区是动态的可变化的。如上海现代化中 心商务区的形成；昔日的土地利用，到现在也可能完全改变。 经济因素影响显著。读各类土地利用付租能力随距离递 减示意。 分析：从图中可以直观地看出，市中心 A，商业付租能 力最高，为商业区；市中心外缘 B，住 宅付租能力最高，为住宅区；远离市中心的 c区，工业 付租能力最高，为工业区。 距离市中心远近对商业影响最大，靠近市中心，接近最 大消费人群，商业企业家愿意付很高的租金；对工业影响最 小，因为工业生产一般占地较大，地租占成本的比例很高， 所以远离市中心。 社会因素影响住宅区的分布。它包括收入、知名度、宗 教信仰、种族因素等。 此外，政策对城市功能区的形成