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VB-MAPP VB-MAPP 第一部分：里程碑评估 第一部分：里程碑评估 共有 个重要的学习和语言里程碑，跨越三个发展阶段 （ 月， 月， 月）。 共有 个重要的学习和语言里程碑，跨越三个发展阶段 （ 月， 月， 月）。 170 0~18 18~30 30~48 170 0~18 18~30 30~48 第二部分：障碍评估 第二部分：障碍评估 评估 个常见于自闭症孩子中的有关学习和语言发展的障碍及其程度。 评估 24 个常见于自闭症孩子中的有关学习和语言发展的障碍及其程度。 24 第三部分：转衔评估 第三部分：转衔评估 用于评估孩子的进步程度与相应的教学环境，包括了 个评估领域来帮助判断孩子是否具备在限制较少的环 用于评估孩子的进步程度与相应的教学环境，包括了 18 个评估领域来帮助判断孩子是否具备在限制较少的环 18 境当中学习的条件。 境当中学习的条件。 第四部分：任务分析和技能追踪 第四部分：任务分析和技能追踪 提供关于语言和学习技能的进一步分解，可以作为学习和语言教育的短期 目标， 项技能分布在 个领域 提供关于语言和学习技能的进一步分解，可以作为学习和语言教育的短期 目标，900 项技能分布在 16 个领域 900 16 中，这些技能成为从一个里程碑到另一个里程碑的过渡台阶。 中，这些技能成为从一个里程碑到另一个里程碑的过渡台阶。 第五部分：个别化教育计划 的建议 目标 第五部分：个别化教育计划 IEP 的建议 目标 IEP 在实际操作中往往被用成为评估报告后对孩子进行教育和干预的具体 目标。必须强调这些仅仅是建议，在实 在实际操作中往往被用成为评估报告后对孩子进行教育和干预的具体 目标。必须强调这些仅仅是建议，在实 际工作中，每个孩子的具体计划一定由该孩子的个别化教育团队讨论决定。 际工作中，每个孩子的具体计划一定由该孩子的个别化教育团队讨论决定。 评估方法：正式的测试 （），观察 （），以上两者任选其一 （），计时观察 （ ） 评估方法：正式的测试 （），观察 （），以上两者任选其一 （），计时观察 （ ） T O E TO T O E TO 里程碑评估 里程碑评估 给测试者的小窍门： 给测试者的小窍门： 、评估开始之前，让孩子家人完成一份强化物调查表； 1、评估开始之前，让孩子家人完成一份强化物调查表； 1 、与孩子建立亲密的关系； 2 、与孩子建立亲密的关系； 2 、控制测试项 目和强化物； 3、控制测试项 目和强化物； 3 、强化正确的反应； 4 、强化正确的反应； 4 、使用孩子偏爱的和孩子可能感兴趣的新物品； 5 、使用孩子偏爱的和孩子可能感兴趣的新物品； 5 、表扬孩子时要微笑； 6、表扬孩子时要微笑； 6 、为测试选择使用常见于孩子年龄组的强有效的强化性活动和物品； 7 、为测试选择使用常见于孩子年龄组的强有效的强化性活动和物品； 7 、测试早期提要求能力要遵循孩子的动机； 8、测试早期提要求能力要遵循孩子的动机； 8 、使用的材料要么是中性的 （积木），要么是针对孩子性别特征的； 9 、使用的材料要么是中性的 （积木），要么是针对孩子性别特征的； 9 、使用恰当的热情水平； 10、使用恰当的热情水平； 10 、允许短时间的休息； 11、允许短时间的休息； 11 、给予短暂休息时，不要让孩子玩你准备的最有效的强化物； 12、给予短暂休息时，不要让孩子玩你准