学生学习困难的成因及对策研究.pdfVIP

《学生学习困难的成因及对策研究》阶段性总结 仓抓西 课题研究小组在第一年的工作中取得了初步效果，全校 43 名学 困生在各位教师的帮助下有 6 名同学已经成功转化，其他学生也不同 程度的进步。为了更好的总结经验把这项工作做的更好，现将本年度 研究成果总结如下： 一、本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值 1、课题研究的具体问题：小学生的学习问题是学校、社会、家 庭普遍关心的问题。影响学生学习的因素很多,包括学生本身的智力、 非智力因素,也包括学生所处的学校、家庭、社会环境等等。学生往 往因为某些因素的影响而造成学习的困难。找到学生学习困难的原因, 并且对其原因进行教育干预，从而提高学习成绩，是提高义务教育质 量的一个重要环节，也是素质教育要求的一项重要内容。在此基础上 提出教育对策,达到转化学困生的目的,并通过实验进行验证。 2 、选题的意义： (1)、全面建设小康社会的难点在牧村，实现牧区经济和社会发展 的新跨越则离不开牧区人口素质的不断提高。而牧区小学肩负着牧区 人才培养的重担，从肃南县牧区整个教育发展状况看，已远远跟不上 经济发展的需要，许多学校都存在着不少不同程度的学困生，特别是 偏远山区牧区的学校，学困生问题尤为突出。 (2)、我校是一所九年寄宿制学校，牧区学校由于受到客观因素的 制约，无论是在办学条件、办学水平还是办学意识等方面，与城镇的 学校相比均存在着比较大的差距，从而导致牧区学校生源的质量要比 城里生源的质量差得多，这主要是：①学习原动力不足。主要表现在 学习目标不明确、受读书无用论冲击、被强迫读书以及对前途感到渺 茫等。特别是山区牧民思想落后、文化程度低，对子女能否上学以及 学习成绩如何漠不关心。部分牧民总认为：牧区的孩子将来只能在家 放牧，要么出去打工，上学能干什么，花很多钱结果连最简单放牧、 喂牛都不会，还不如早早退学放牧挣钱才有发展。学生在这种思想的 熏陶下学习原动力严重不足。②品行表现差。这主要表现在一部分学 生由于受到家庭环境的影响；而另一部分学生由于受到社会上不良风 气的影响；还有一部分学生跟随在外打工的父母经常转学，其它学校 的不良风气也随着他们来到我校。部分家长教育方法不得当，学生犯 错误后不问青红皂白先来一顿暴打事后不作任何教育，再犯错误就再 打，这给学生在心理上造成了很大伤害，容易形成严重的逆反心理。 3、理论价值和实践价值： ①前苏联的霍姆林斯基“矫治”“难教儿童”的理论和实践、赞科夫 关于转化“学困生”的理论和实践。有利于大面积的学困生转化。为实 验对象探索有效的教育模式和方法，最大限度地改变差生的学习习惯、 品行表现以及心理素质，为学生今后的终身学习和发展打下良好的基 础。 ②美国心理学家在有关社会知觉和人际关系认识理论基础上发 展起来的“归因论” 中关于学困生的论述及美国心理学家赞德和福华特 的“角色理论” 中关于学困生的论述。有利于提高教师转化学困生的积 极性。 ③有利于推动学校教研活动的开展。学校不仅是帮助学生成功的 场所，更应该是锻造名师、高师之地。气氛的渲染扩散无疑给成就名 师创造了一定的外部条件。 二、完成课题的保障条件： 1、学校领导的大力支持和悉心指导是课题研究得以顺利实施的 前提条件。 2 、学校的先进教学设施、现代化的教学手段，给我们的研究提 供了良好的外部条件。 3、课题组成员的素质和观念为我们研究奠定了良好的思想基础。 4 、经学校校委会批准同意，对本课题的研究大力支持，在课题 使用经费方面提供充分的保障。 三、目前研究进展情况 根据我校的具体情况，课题组从 2009 年 10 月正式开始工作，并 制订初步研究方法：①调查研究法——是在调查的基础上，进行对比 研究，使指导和帮助学生自主解决学习困难的方法措施更为有效；② 行动研究法——课题组协作人员不断实践，不断修正，不断完善指导 和帮助学生自主解决学习困难的方法，以形成一套指导和帮助学生自 主解决学习困难的理论框架；③个案研究法——主要是通过对一些 学生学习困难问题的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因及指导效果， 为我们的研究提供最直接的材料。为学困生建立档案，由课题组统 管理，每位教师的个案研究报告定期在讨论会上互相交流，对转化过 程中遇到的难题大家讨论解决收效很好。三种方法互相结合取得了很 好的效果，尤其是在本学期我校开展的德