《学会自立》教案.pdfVIP

《学会 自立》教案 教学目标： （一）教学目标：知道依赖的危害，懂得自立和自我管理的联系，掌握培养自立能力的方法 和途径。 （二）能力与探究：培养自立意识，初步形成自我管理的能力，树立自立的生活态度。 （三）情感态度价值观目标：努力培养合作、探究、活动的能力，在活动中体验自立的快乐， 为将来走向自立人生打下坚定的基础。 教学重点：掌握培养自立能力的方法和途径，初步形成自我管理的能力。 教学难点：明确自立于与自主的关系。如何克服依赖心理、、、 教学过程： 【导入新课】 [老师]有一个七年级的女孩子，在中午吃饭时突然大哭起来。老师跑来问她为什么哭，这个 女孩子一边抽泣着一边说：“今天的鸡蛋太硬了，没法吃。”原来，以往每天带的鸡蛋都是 她妈妈事先剥好皮的，而这次由于来不及了，没有剥皮。这个真实的故事告诉我们自立的重 要性及依赖的危害性，今天我们就来学习 《学会自立》。 【新课教学】 一、不能再有依赖 1．依赖使人丧失独立生活能力 活动一：学故事 悟道理 活动目的 通过自立学习尝试独立生活中出现的问题，引发学生思考依赖的坏处。 活动准备 学生分组。 看材料，思考、讨论、交流问题。 故事：某中学生小文，父母平时对她照顾得无微不至，以至于她真想独自生活一天试试，父 母同意了。送走父母后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一 个劲地流鼻涕。小文心想：“要是妈妈在就不会这样，夜里都是妈妈给我盖被子。现在饿了 想吃饭，可冰箱里全是生肉、生菜。我不会烧菜，只好泡方便面吃。” 结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么坏处。 活动过程 第一步：学生将依赖产生的问题、坏处写在教材的相应处。 第二步：学生以小组为单位，交流自己对小文故事的看法。 （略） 1 第三步：教师抽1—2名学生回答依赖产生的问题、坏处。 第四步：教师小结。 [老师]我们在社会中生活，需要相互帮助，相互依靠。自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。 如果说幼小的时候，父母、长辈和老师给予了我们重要的帮助和指导，我们对他们有所“依 赖”是自然的，也是必要的。那么随着年龄的增长、自立能力的增强，我们日益强烈地希望 自己能像成人那样管理自己的生活。这表明，我们的成长正在经历这样的时期：告别依赖， 走向自立。 通过大家的讨论，我们认识到依赖主要有以下几方面的危害： （1）依赖使人缺乏信心，缺 少主见； （2）依赖使人懒惰； （3）依赖有可能形成人格缺陷，甚至犯罪； （4）依赖使人 丧失独立生活能力，不能适应社会生活，甚至影响将来就业。 深化活动： 为调动学生，教师还可组织学生用小品的形式表现材料内容，在课堂上即兴表演。 活动二：回忆、感悟并讨论 请学生回忆小学的生活，并与中学教师的管理进行比较：小学老师比中学老师对我们管束多。 可是，对于这种管束，同学们有不同的看法。 活动目的 从个人成长的角度帮助学生认识到自立与依靠和管束的关系，从而自觉地学会自我管理，走 向自立。 活动准备 学生将自己小学的集体活动的照片带来，以供教师教学活动中选用。 活动过程 第一步：展示再现小学生集体活动的照片，或介绍1—2个小学学习、生活的片段，引发学 生对小学生活的回忆。 第二步：学生说自己小学时教师对自己进行管理的特点，可和初中作对比。 学生回答，略。 第三步：学生分析教材上提供的三种看法，说出自己的看法。 学生回答，略。 第四步：教师小结。 [老师]长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也丰富，看问题全面一些。青少年在遇到升学、 就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考。那种认为自 立就是拒绝帮助，甚至跟父母、师长对着干，这样不利于自己的成长。自立应是自己既有主 见，也善于听取别人的意见，善于接受别人帮助而不是依赖。 2．依赖使人缺乏责任感，造成人格缺陷 活动三：续写故事 2 活动目的 帮助学生认识到过度依赖的危害性。 活动准备 学生认真阅读老母亲为儿子找工作的故事，思考问题。 在一个招聘会上，曾出现这样一幕：一个老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份各类求 职应聘表，并且不断向招聘单位咨询。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，她所做 的一切都是为了26岁的儿子。此时此刻，她的儿子正闲居在家。他一天到晚除了吃饭睡觉， 就是上网聊天、玩牌。 如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？ 活动过程 第