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浅谈农村幼儿园幼小衔接发展新出路
摘 要:幼小衔接问题一直是幼教工作者和家长
关注却没有得到很好解决的问题。从目前情况来看,
农村幼儿园的幼小衔接工作仍然存在诸多问题。本文
将通过广泛收集相关文献资料,结合农村幼儿园教育
现状,着重分析农村幼儿园幼小衔接中存在的一些问
题并提出一些行之有效的方法和措施。
关键词:农村;幼小衔接;适应性;现状;策略
一、农村幼儿园幼小衔接教育现状
从幼儿向小学生的角色转换,是每个儿童发展过
程中的一个重要环节,它需要孩子从生理和心理两方
面都去适应这种转变。随着义务教育的普及,农村教
育也有了很大的发展。但是由于农村本身存在的主客
观原因,其主要原因归结为:农村家长对学前教育的
错误认识以及大多数民办幼儿园对家长错误观念的迎
合等。现针对典型问题总结和分析。
(一)幼小衔接的单向性
小学教师错误的认为幼小衔接是幼儿园的事。长
期以来,农村学校很少考虑小学和幼儿园的衔接问题。
传统习惯看法导致小学教师对初入学幼儿身心发展缺
1
乏足够的认识,小学没有培养幼儿适应性的衔接任务
和准备,从而忽视与幼儿园的协调。这就造成了幼小
衔接的单向性。
(二)幼小衔接的片面性
《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园的教育
内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语
言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其它不同
的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进
幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。
然而,目前有些农村幼儿园仍然忽略这一要求,农村
民办幼儿园的片面性尤其严重,在体、智、德、美四
育中,只重视“智育”的培养。
(三)幼小衔接的师资力量薄弱
在农村,大多数幼儿园缺少既熟悉幼儿园教育特
点又了解小学教育规律的教师,而小学低年级教师对
幼儿心理学、幼儿教育学也知之甚少。此外,大多数
学历水平高、专业知?R 扎实的教师都不愿在条件艰苦
的农村幼儿园从教,教师流动性大。由于师资薄弱,
幼小衔接在不少地方实际上还是一句空话。所以,幼
小衔接中师资力量缺乏是不容忽视的问题。
(四)幼儿园忽视幼小衔接的长期性
很多幼儿园在儿童将要入小学的前半年才着手做
2
幼小衔接工作,忽视了日积月累,急于求成,致使儿
童在生理、心理各方面压力骤然加大,难以适应,不
但教育效果不佳,而且还使儿童对小学和未来的学习
产生畏惧和为难情绪。
二、目前农村幼小衔接中问题产生的原因
(一)教师方面的原因
主要表现在以下四个方面:①教师对衔接教育认
识的偏差;②教师对课程和课程目标理解的局限性;
③教师对课程内容选择的狭隘性;④课程实施和管理
的单一性。
(二)家长方面的原因
现今,大多数父母认识到了隔代教育的局限性,
越来越多的年轻家长选择了把留孩子在身边,回乡创
业。但家长教育理念仍旧落后,影响幼小衔接。许多
家长重视儿童知识积累,而不注意儿童兴趣开发和能
力的培养。他们认为入学前应该让幼儿学会读和写,
学会做数学题。忽视了孩子的学习品质和学习习惯的
培养,致使幼儿在入学后出现种种不适应。
(三)小学方面的原因
小学与幼儿园缺乏交流与沟通,造成幼儿园和小
学在教育方法和学习方法上的脱节。目前大部分的研
究都是从幼儿园出发,讨论幼儿园如何做好进入小学
3
的准备,而没有从小学教育方面分析,强调小学教师
如何改变观念,改进方法,指导初入学的儿童进行轻
松有效的学习。
三、农村幼儿园幼小衔接发展新策略
(一)遵循儿童的发展特点,明确衔接任务,实
行“双向衔接”
幼儿的发展既是阶段性的又是连续性的。学前儿
童和小学生的确有不同阶段的特点,但是一个孩子绝
不可能在跨入小学的那一天,突然失去幼儿的特点。
发展的连续性规律性决定了在衔接时期,幼小两阶段
的特点同时并存,且相互交叉。
幼儿园和小学应进行适应幼儿发展的衔接教育。
衔接应是既尊重幼儿发展的年龄特点,强化幼儿发展
的内在作用,突出
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