《幼儿园社会教育活动设计与指导》教学教案第三章.pptx

一 幼儿园社会教育 活动的设计; 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容。学前儿童社会教育活动的设计与指导，要有助于学前儿童社会教育目标的最终实现。;一、幼儿园社会教育活动设计的原则;学前儿童社会教育的活动性原则主要指幼儿园社会教育活动的设计要注意实践活动，通过师幼互动、幼儿同伴交互活动、幼儿与物件相互作用的操作活动，构建学前儿童的认知结构，体验和理解幼儿自我与他人的相互关系和情感，在现实社会甚或和社会情感中感知、积累、探索，适应社会、融入社会。;学前儿童社会教育的综合性原则在主要指幼儿园社会教育活动的设计以幼儿的直接感受和实际生活为基础，利用一定教育资源和教育手段，结合幼儿的能力水平、兴趣需要，多层次、多科学、多角度地进行教育，促进幼儿的全面发展。; 确定活动目标是社会教育活动设计中最重要的环节。教学活动目标的达成情况是衡量教学活动成效的首要出发点，目标设置得是否恰当，对整个活动设计有着决定性影响。;1.活动名称 2.活动目标 3.活动准备 4.活动过程;1.幼儿园社会教育活动设计的原则。 2.设计一个大班教育活动方案。;二、幼儿园生活中的社会教育活动指导; 当今，许多家长在教育方面存在严重误区，认为教育孩子仅仅进行智力开发、知识教育就能促进儿童发展。什么才是真正有益于儿童未来健康发展与成长的教育，是我们学前教育工作者急需解决的问题。 目前，由于家庭结构的核心化、居住环境的城市化和生活方式的快节奏化，加上独生子女政策的推行和现代家长重智重誉的教养方式，学前儿童同伴交往存在诸多问题。因此在幼儿园中进行生活中的社会教育活动就是十分必然的事了。;（一）幼儿园生活中的社会教育活动;（一）幼儿园生活中的社会教育活动;(二) 生活中社会教育活动的组织与指导;(二) 生活中社会教育活动的组织与指导;案例一 《一起玩更快乐》;案例二 我会穿脱鞋袜; （三）家庭生活中社会教育的实施;;3.家庭中学前儿童社会教育的活动;4. 家庭中进行社会教育的???例;三、幼儿社会教育游戏活动的指导;（一）幼儿社会教育游戏活动的涵义与作用;（二）幼儿社会教育游戏活动的组织与实施;2. 关注幼儿游戏时的表现，开展实时社会教育。;3. 进行反复游戏，提升社会教育效果。;(三)游戏案例分析及反思：;(三) 游戏案例分析及反思：;;;区域活动指导;区域活动也称区角活动、活动区活动，指教师从幼儿园的需要、兴趣出发，结合教育目的和教育活动的要求，将活动场地划为若干不同的区域，如阅读区、表演区、自然角、科学活动区、社会教育区，健康教育区等，在其中投放各种活动材料，制定相应的活动规则，让幼儿自由选择活动区，在不同区域内，幼儿在与材料、环境及其同伴的相互作用下，学习并获得知识。;（二）幼儿园社会教育区域活动的实施和指导;2.建立平等互动、积极有效的师幼关系;3.社会教育区域活动的开展要求;（1）区域材料的投放要讲究技巧 材料是吸引幼儿选择区域的第一要素。材料的投放要注意几个问题： 　①各个区域的材料各异。 　②一个区域的材料要定期更新。 ③材料的投放要符合幼儿的认知水平。 ;（2）幼儿选择区域，教师要有一定的引导。;幼儿来自不同的家庭，受遗传、环境、教育因素的影响，对象个体的差异构成多彩多样，互补的人群。就儿童而言，年龄趣小，差异越大。 为了使幼儿获得更充分的的发展，根据幼儿的兴趣需要和发展需要以及《幼儿园教育指导纲要》（试行）的要求，幼儿园一般尽可能在活动室设立不同的活动区角，如娃娃家（小医院，小餐厅、照相馆等角色活动区）、积木角，图书角、科学活动区、美工区、棋类益智区等。; 说明：大班幼儿在开小店卖小吃;;游戏背景： 娃娃家是学前前儿童喜欢并善于模仿学习的角色游戏。2-3岁的托班孩子，在游戏表征上水平大都只是停留在摆弄玩具上，进入小班了，为了丰富游戏的情景，教师增加了角色的扮演（爸爸、妈妈、姐姐、宝宝等），孩子们对此非常的感兴趣。 游戏行为实录： 俊俊和馨馨在娃娃家玩，只听见 “哇”的一声，闻声走过去一看，原来是俊俊哭了，我走上前问“俊俊，你怎么啦？”、“她抢我的煤气灶。”俊俊指着馨馨说。“馨馨你为什么要和他抢东西呀？”、“他不把煤气灶给我烧菜呀！”、“你们今天在娃娃家里做什么”、“我当的妈妈，我当的爸爸”他们异口同声地告诉我。“那你们的爸爸妈妈在家里要不要抢东西的呀？”他们两个直摇头，“对呀，爸爸妈妈是一家人，要相亲相爱，你们今天当的是爸爸妈妈，所以也要相互谦让，好吗？”他们俩听了以后使劲地点了点头。 ;指导与调整： 在游戏中，我们经常会提醒幼儿，生活中爸爸和妈妈是怎样做的？宝宝又应该怎么做？宝宝可不可以碰煤气灶？爸爸、妈妈能不能抢