《幼儿园社会教育活动设计与指导》教学教案第四章.pptx

幼儿社会教育;;技能目标; “我是奥特曼” 小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。张斌刚用雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。我摸摸张斌的头说：“看，妈妈来接你了。” 张斌抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿。”妈妈站在门口说：“不行，赶快走！” 张斌大喊：“我要玩。”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。”“不，我还要玩一会儿。”我见状立即对张斌说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？” 张斌高兴地答应了。 ;于是，我示意张斌的妈妈到活动室里等他一会儿，张斌的妈妈一脸不高兴地坐在张斌的边上。张斌拿着他插的宝剑在李伟身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”刺向李伟的胸口。“宝剑”断了，于是张斌用手当宝剑，在李伟身上乱打，李伟哭着喊：“老师，他打我。” 张斌的妈妈看见李伟哭了，站起身来，“啪啪”给了张斌两个耳光，气愤地说；“打呀，你再打打看。” 张斌嘴巴一咧，大哭起来……张斌的妈妈生气地拉起张斌的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。” ;一、 幼儿常见社会性行为问题的表现与成因 　 二、 幼儿社会性行为问题的基本指导策略 ;;;;;;;;;自闭症 自闭症是广泛性发育障碍中最为常见和典型的一种 ;第四章 幼儿社会性行为问题及指导;自闭症含义 幼儿自闭症（或称孤独症）是发生于儿童早期 的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作 与行为等多方面的发育障碍。 ;;3. 自闭症产生的原因 （1）遗传因素。 （2）家庭因素。 （3）脑器质性损害。 （4）环境因素。;焦虑行为 焦虑属情绪范畴，是对即将发生的事情会产生一种惶惶不安、手足无措的心态。;1. 焦虑行为的含义。幼儿的焦虑是幼儿面对即将发生的事情时心理上出现的一种惶惶不安、心神不定、手足无措的心态。;2. 焦虑特征。 (1)对陌生环境的反应。 (2)对老师批评、同学的看法。 (3)对尚未发生的情况。 (4)对日常小事。;第四章 幼儿社会性行为问题及其指导;早晨，妈妈送乐乐上幼儿园。刚出家门口时，乐乐还满脸笑容，和妈妈有说有笑，情绪非常愉快。当她和妈妈快到幼儿园时，便开始又哭又闹，不愿进幼儿园。李老师走过去从妈妈怀中抱过乐乐时，她哭得更加厉害，边哭边闹：“我不上幼儿园，我要回家找姥姥！”见此情景，妈妈只好决定暂时陪她一会儿，蹲下来和她一起玩。;此时乐乐停止了哭闹，渐渐和小朋友玩了起来，但是玩的过程中总是不停地回头寻找，看妈妈是否还在，只要看到妈妈还在，便会放心地继续玩下去。妈妈趁她玩得正入迷，便悄悄离开上班去了。不一会儿，乐乐发现妈妈不在了，立即大哭起来，虽然在老师的哄劝下不再哭闹，但是接下来的一天，乐乐一直都不高兴，不愿意和小朋友一起玩，还不停地说：“妈妈什么时候来接我？”;幼儿社会适应能力评价量表;第四章 幼儿社会性行为问题及其指导;1. 说谎的含义。说谎是指儿童有意或无意说假话，把根本没有发生过的事情说得有鼻有眼的，出现说的和事实完全不相符合的情况。;第四章 幼儿社会性行为问题及其指导;第四章 幼儿社会性行为问题及其指导;笑笑和小莹都是小（2）班的小朋友，她们住在一个小区，并且她们的妈妈互相也认识，所以经常在接回孩子后还在小区里玩一会儿。最近一些日子，李老师向笑笑的妈妈反映，她的女儿有说谎现象：大家都看到是她做的事情，她却无论如何都不承认。笑笑的妈妈也发现，当小莹说：“今天李老师夸我是个好孩子。”;笑笑听后会马上说：“今天李老师夸我是个好孩子。”小莹说：“今天吃饭我没有弄撒，刘老师表扬我了。”笑笑也会马上说：“今天吃饭我没有弄撒，刘老师表扬我了。”笑笑刚说完，小莹就说：“你撒谎，老师根本没有表扬你。”说完两人还吵了起来。事实上，老师根本没有表扬笑笑。;社会退缩性行为 一般来讲，大多数孩子都愿意也能够与其他小朋友融洽相处，一起玩耍。像下面案例中的圆圆这种孤僻、胆小、退缩、不愿与小朋友交往、不愿到陌生的环境中去的情况，其实是一种行为问题，称为儿童退缩行为。;第四章 幼儿社会性行为问题及指导;1. 社会退缩性行为的含义。所谓退缩性行为，是指儿童胆小、害怕、缺乏勇敢、进取精神；有的则表现为孤僻，不愿到陌生环境去，不愿和小朋友一起玩，常一个人独处。;第四章 幼儿社会性行为问题及指导;第四章 幼儿社会性行为问题及指导;攻击性行为 攻击性行为同亲社会行为一样，是儿童个体社会性发展的一个重要方面。攻击性发展状况既影响儿童人格和品德的发展，同时也是个体社会化成败的一个重要指标。;案例详见课本P103;第四章 幼儿社会性行为问题及指导;1. 攻击性行为的含义。攻击性行为是个体有意伤害他人身体与精神，且不为社会规范所许可的行为。;第四章 幼儿社会性行为问题及指导;第四章 幼儿社会性行为问题及指导;1