《谏太宗十思疏》学案[工作范文].docx

《谏太宗十思疏》学案 学习目标 .引导了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发 出主题的论证思路。 .学习本文对比论证和比喻论证的方法。 3.掌握文中 实词、虚词和语言现象、句式特点。 .认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的 借鉴意义。 学习重点 .诵读、领悟、背诵全文。 2.作者的论证思路和理论 结构。 学习难点 .字词及文言现象的把握。 2.“十思”的内容理解及 现实意义。 学习过程 课时 一、学习导入： 魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居 安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对 侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替； 以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。” 二、 解题： 本文选自《旧唐书？魏征传》。谏，下级对上级的直言 规劝。疏，奏章，圭寸建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。 唐太宗即位初期，因隋鉴不远，故能励精图治。随着功 业日隆，生活渐加奢靡，“喜闻顺旨之说”，“不悦逆耳之 言”。魏征以此为忧，多次上疏切谏，本文是其中的一篇。 全文围绕“思国之安者，必积其德义”的主旨，规劝唐太宗 在政治上要慎始敬终，虚心纳下，赏罚公正；用人时要知人 善任，简能择善；生活上要崇尚节俭，不轻用民力。这些主 张虽以巩固李唐王朝为出发点，但客观上使人民得以休养生 息，有利于初唐的强盛。 三、 阅读课文。试读课文，边读边正音。陌生的字词边 读边看注解或查阅古汉语字典。 四、 分析课文节。 .重点字词 实词求木之长者长： 欲流之远者，必浚其泉源浚： 思国之安者，必积其德义德义： 将崇极天之峻崇： 永保无疆之休休： 情不能胜其欲胜： 词类活用 求木之长者，必固其根本固：使动用法 欲流之远者，必浚其泉源远：形容词用作动词 句式 虽 而况 乎：虽然……尚且……何况 是 呢 定语后置 人君当神器之重，居域中之大 句内停顿 女如:臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚 其泉源。 重点语句翻译 a/求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉 b/臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！ 译： c/德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源 而欲流长者也。 研读探讨 第1段旗帜鲜明地提出中心论点： 第1段通过比喻引出道理： 积累道义是治国之本； 以 为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。 翻译段：五.分析课文第 2段： 重点字词 承天景命景： 在殷忧，必竭诚以待下殷： 善始者实繁，克终者盖寡克： 董之以严刑董： 震之以威怒震： 苟免而不怀仁，貌恭而不心服苟：心： 载舟覆舟，所宜深慎深慎： 特殊句式 介词结构后置句 虽董之以严刑，震之以威怒 重点语句翻译 a/凡百元首，承天景命。善始者实繁，克终者盖寡。 译： b/夫在殷忧，必竭诚以待下。 译： c/虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁。 译： 研读探讨 为什么会出现人民“苟免而不怀仁，貌恭而不心服”的 情况？ 为什么君王会出现这种前后截然不同的态度? 作者反复提醒君王的目的是什么? 翻译第二段：第二课时 一、研读第三段 重点字词 奔车朽索，其可忽乎忽： 将有作作： 思谦冲以自牧冲：牧： 则思慎始而敬终敬： 虑壅蔽壅蔽： 惧谗邪，则思正身以黜恶黜: 宏此九德宏： 简能而任之简： 可以尽豫游之乐豫： 不言而化化： 亏无为之大道亏： 则思知止以安人安： 惧满溢，则思江海下百川下: 乐盘游乐： 忧懈怠忧： 重点语句 念高危，则思谦冲而自牧。 译： 虑壅蔽，则思虚心以纳下 译： 简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其 力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，君臣无事，可以 尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。 译： 魏征是唐代名臣，他心中治国的最高境界是什么? 答: 要实现“垂拱而治”，必须出现什么样的局面? 答: 君王要怎样做才能出现这样的局面? 答: 若要”简而能任，择善而从”，君王就必须怎样? 答: 十思的主要内容是什么？可以归纳为几戒? 答： 为什么君王要此十思五戒？ 答: 作者为了将自己的意思表达清楚，在行文上有此什么特 点? 第3段提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。 本段是全文重点，“十思”即十条建议。可以概括为“五 戒”：①“见可欲”、“将有作”这是戒奢侈②“念高危”、 “惧满溢”两条是戒骄傲；③“乐盘游”、“忧懈怠”是戒 放纵；④“虑壅蔽”、“惧谗邪”是戒小人；⑤“思所加”、 “罚所及”是戒赏罚不公。第3段水到渠成地引出“十思” 及意义。提出“居安思危”的具体做法，即“十思”，核心 是“正己安人” 三、 翻译第三段 四、 从课文中找出几条成语 居安思危、载舟覆舟、择善而从、善始者实繁，克终者 盖寡、垂拱而治 五、 写作特点。1.论证方法正反对比论证。比喻论证 .语言特点 “十思疏”是一篇骈文。唐代奏疏都习惯