6.1第12章教学概述.ppt

二、教学过程中应处理好的几种关系 间接经验 掌握知识 直接经验 培养品德 掌握知识 提高能力 智力因素 教师主导 非智力因素 学生主体 第十二章 教学概述 本章学习要点 ? 认识教学的内涵，理解教学的意义与任 务 ? 了解教学理论及其流派 ? 把握教学过程的基本要素、矛盾及关系 第一节 教学的意义与任务 一、教学的定义 ? 中国：“教学半”、“教学相长”、教授 ? 西方： Teaching-Learning ? Instruction ? Learning ? 一、教学的定义 ? 教学是教与学的统一 ? ? 杜威：教之于学就如同卖之于买 “自学”与“表演”是教学吗？ ? 教学既是科学，又是艺术 ? ? 规律性 冲突与创造性 一、教学的定义 广 义 教学是学的人通过教的人的教授、指导等而获得 知识的认识活动。 教学是指学校教育中的教学活动，是学校中学生 在教师有计划、有步骤地引导下掌握知识的认识 活动。 狭义 请你找一找广义教学定义中的“属”和“种差” 二、教学与教育、智育、上课的区别 教育 教学 教育途径除了教学还有课外活动、社会 活动及隐性课程等。 智育 德育 美育 教 体育 学 心理教育 劳动技术教育 教学是德智体美劳等教育的共同途径。 上课是教学的一个环节。 备课 上课 课后辅导 教学评估 三、教学的作用与地位 ? 教学是实现教育目的的基本手段 ? 专门化 ? 简捷有效 ? 学校一般有哪些工作？ 教学的中心地位 课外活动 生产劳动 社会实践 教学 学校管理 总务后勤 其它 …… 四、教学的主要任务 ? 传授知识和发展能力 ? “双基” ? 养成品德和健全身心 ? “美德即知识”、“止于至善” ? 体验教学过程和掌握学习方法 ? “授之以鱼，不如授之以渔” 第二节 教学理论及其主要流派 一、教学思想的产生与发展 ? 古代教学思想火花 ? 孔子“不愤不启，不悱不发” ? 苏格拉底的“产婆术” ? 近代教学思想精华 ? 教学理论 ? 教育心理学化 ? 现代教学新观念 ? 进步主义、结构主义、发展主义、人本主义、 后现代主义 二、教学理论的发展 ? 教学论的定义 ? 教学理论简称为教学论，是研究学校 教学问题 、 揭示教学规律、指导教学实践的教育分支学科。 古代的萌芽时期 近代的建立时期 现代的多元化时期 ? 教学理论形成和发展的脉络 ? ? ? 三、现代主要教学理论流派 ? 行为主义教学理论（教学生学知识） 认知教学理论（教学生如何学） 情感教学理论（学生自己决定如何学） ? ? 行为主义教学理论 ? 代表人物：桑代克、斯金纳、加涅 ? 主要观点： ? ? ? 学习者被视为被动的接受者，其行为全部由来 自环境的奖与罚所决定 教学应创造情境来引起学习者的反应，并提供 强化 操练和练习是教学的要旨 自发性 “学习”是一种“习惯的形成” 认知教学理论 ? 代表人物：皮亚杰、布鲁纳、奥苏伯尔 ? 主要观点 ? ? ? ? 是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为 学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改 组，而不是刺激 — 反应联结的形成或行为习惯 的加强与改变 教学任务强调发展学生的智力 在教学方法上强调“发现法” 情感教学理论 ? 代表人物：马斯洛、罗杰斯 ? 主要观点： ? 教学的目标是学生的“自我实现”，即：个体 不断努力开发自身才智与能力 , 实现个人潜能 在课堂中应创造一种促进学习的气氛，这比教 学技能更重要 学习自己决定如何学习 ? ? ? 举例：《窗边的小豆豆》中“巴学园”的 教学模式 第三节 教学过程 一、教学过程 （ 1 ）一节课从开始到下课的教学过程 教学过程 ：教 学活动的启动 、发展、变化 和结束在时间 上连续展开的 程序结构。 （ 2 ）一个教学单元或相对独立的教学课题的教学 任务从开始到结束的整个过程 （ 3 ）一门课从开始到结束的的教学过程 （ 4 ）在一个教育阶段，如小学、初中、高中阶 段，从开学到毕业总的教学过程 （ 5 ）在人类历史发展进程中的教学过程 教学过程的基本要素 二因 素论 三因 教师、学生 教师、学生、教学内容 教师、学生、教学手段 教师、学生、教学影响 教师、学生、教学内容、教学手段 教师、学生、教学内容、教学场景 教师、学生、教学内容、教学环境 素论 四因 素论 三三要 素论 教学过程由三个构成要素和三个影响要素整合而成。 三个构成要素：学生、教师、内容 三个影响要素：目的、方法、环境 多因 素论 本书 观点 教师、学生、教学目的、教学内容、教学方法、教学环境、教学反馈 教学目的任务、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学效果检验 情景、动机、组织、应用、评价、重复、概括 人的要素：教师、学生、教学组织形式 工具要素：教学环境、教学媒体、教学方法 任务要素：教学目标、教学内容、教学