杨善集小学综合实践活动.ppt

学生参加综合实践活动整理的调 查报告、作文征集、日记等材料 在实践活动场地，学生们采集 标本、实地观察、座谈交流、细 心记录，自主探索精神得到充分 体现。 课题研究进展情况 一、课题工作扎实开展 本课题自 2010 年 12 月开题以来，在市、 县专家的引领下，对课题成员进行了培训， 学习了综合实践活动的相关理论，进一步了 解了小学综合实践活动的现状，对本课题的 目的意义，研究内容、研究方法、实施过程 进行了系统的学习和布置。 二、课题实施稳步推进 1. 开展了一系列的课例设计和实施活动 根据我们课题组的计划，我们每学期要 完成三个课例的研究，并且能很好地完成课 例报告。我们从学科的特点以及本校的教学 资源出发，根据学生的特点，对活动设计进 行优化，创新学生活动过程。 2. 继续做好课题成员的培训工作 在研究活动中，教师的理论研究显得尤 为重要。课题组组织成员对《综合实践活 动指导纲要》中的内容进行解读，在此基 础上，还学习了大量有关指导文献资料。 通过大量的理论学习和实践，课题组 成员明确了教师在活动过程中的任务。 研究工作主要 活动形式 在实施综合实践活动课程开发、研 究、应用的初期，我们根据学校、老师 当时的实际情况，采取循序渐进，不断 探索，逐步深化的做法，不断完善课题 的开发和实施。我们主要分四个阶段进 行有效的研究。 一、学习培训，完善方案 教师教育思想的转变是科研实验的关键， 也是最艰巨的一项工作，通过有针对性的学 习培训，老师们对综合实践活动课程的性质、 目标、构建等认识、理解逐步清晰和加深， 从而使课程的开发、实施、试验有了基础和 保障。 二、循“学习 — 实践 — 总结 — 再学习－再实践” 的工作思路，稳步有序地进行研究 确立课题后，我们课题组结合自身的实 际，首先认真制定综合实践活动课题的阶段 方案，然后组织全校各班级围绕阶段目标， 积极广泛开展综合实践活动。在此基础上， 各班不断总结和完善自己的方案，积极开展 活动，课题组对综合实践活动的开展进行了 评议、指导和总结。 三、从实际出发，进行综合实践活动课程开发 与探究 实验的第一阶段，学校根据课题的实际，以课程 改革为动力，针对课题目标，制定了综合实践活动的 研究计划，提出了学校阶段综合实践活动课题安排建 议，要求课题组严格按照课题方案，充分利用校内外 课程资源，开展丰富多彩的、有本校特色的综合实践 活动内容与方式的研究。 在活动的内容上，我们将活动资源主要概括为 “两大四小”。“两大”是校内和校外两大资源， “四小”是校内的学科活动、由课题组牵头的活动以 及校外的社会实践活动和学生自主的家庭活动。 四、着眼于发展，着力于素质，让课堂步入家 庭、走进社会与大自然。 充分以学生的发展为本，落实全面育 人的观念，让每一个学生都从学校走进家 庭、社会、大自然等更为生动、广阔的课 堂中，边实践，边学习，并整合学科知识， 综合运用课内外知识进行探究、创新。 《 农村小学综合实践活动课 程资源开发与实验研究 》 中期阶段汇报 冶源镇杨善集小学 二 0 一二年三月 课题研究背景 我校地处城乡结合部，有着丰富的人文资 源和自然资源。学校西邻纵贯全县西南 —— 东 北的黄龙沟，周围是连接成片的西瓜大棚，这 为学校开展综合实践活动提供了广阔空间。得 天独厚的区位优势，给学校提供了弥足珍贵的 课程资源。 2010 年 10 月，我校立足社区环境资源特色， 确定学校总课题 —— 《农村小学综合实践活动 课程资源开发与实验研究》。 学校根据不同年段的年龄特点和探 索能力，产生了不同方面、不同层次的 子课题：三四年级以“走进家乡特色 — 西瓜大棚”为主线、五六年级以“周边 环境调查”为主线来开发课程资源。 为了使该项课题研究工作扎实有 效地开展起来，学校成立了以校长 为组长的领导小组，直接负责这项 课题的全程管理和组织协调；成立 了以教导处为核心的指导小组，具 体安排各项实验的有关指标，随时 提供技术及学术方面的支持。 学校还多次聘请县教研室的有关领导 来校给实验教师以具体指导，并广泛征询 学生及家长的意见和建议。在此基础上， 学校进一步加大了这方面在人力、物力、 财力上的支持力度，精挑细选，让素质最 好的教师、管理最优的班级进入到实验队 伍当中。 课题研究（一） 《黄龙沟水污染与改造》 杨善集小学着眼于培养学生的创新精 神和实践能力，扎实开展综合实践活动 课程。学校定期组织高年级学生到黄龙 沟作调查研究，与周围的村民座谈，了 解黄龙沟的历史；实地考察黄龙沟的地 容地貌，与在施工的民工座谈交流，展 望黄龙沟的美好明天。 老师带领学生到黄龙沟进行综合实 践活动场景图片 学生利用综合 实践活动课到附近 的黄龙沟做跟踪调 查研究，了解黄龙 沟以前的潺潺流水， 现在的垃圾成堆、 污水污染