八年级历史与社会第五单元工业文明的来临教案.docx

八年级历史与社会第五单元工业文明的来临教案 第五单元教案集 第五单元工业文明的来临 课工商业的兴起 课时 ?教学设计思想 教材分析 第五单元描述了人类社会经历了史前时代、农耕文明时 代的历程后进入的第三个历史阶段——工业文明时代的历 史。本单元分别从经济发展、思想观念的变化、世界开始形 成一体和建立新的政治制度等方面阐述了农业文明走向解 体、人类新时代的到来。在此基础上，指出明清中国社会面 临的危机与挑战。 课“工商业的兴起”按照历史发展的脉络，从生产力与生产关系两个角度，叙述了 14?16世纪西欧工商业兴起的 历程。手工工场的出现，是从农业时代过渡到工业时代的开 始；手工工场出现以后促使工商业的发展， 产生了新的阶级＜ “工厂从这里发展而来”一一首先概述了由于商业的发 展，手工作坊发展到手工工场；然后说明手工工场的特点是 规模大、分工合作、生产效率高，并进一步指出手工工场的 出现改善了人们的社会生活，促进了商业的发展。此外，还 着重指出西欧手工工场的范围，以说明手工工场的出现只是 工业文明的曙光，整个西欧还处于农业时代。手工工场时期 是农业时代过渡到工业时代的准备阶段。 教材还运用一些图片，再现了中国明清时期出现的手工 工场的生产情景。 ?课程标准 -3列举近代历史上的重要事件与人物，说明它们在社 会变革中的突出作用。 -5综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干 重大转折时期。 ?教学目标 通过观察、比较图文资料，了解手工工场的生产情况， 知道手工工场的出现促使西欧工商业的兴起。 通过观察、思考，知道手工工场的出现给人类社会带来 了很大的变化，人类社会从此开始向工业文明时代过渡。 尝试收集有关西欧与中国手工工场的某方面事例，分析 说明手工工场的特点及其作用 ?教学重点与难点分析 教学重点：能根据具体资料说出手工工场与手工作坊的 不同，手工工场的特点及其作用；能说出工商业兴起后出现 的新阶层及其他们产生的意义。 教学难点：通过教学，使学生能够面对新的情景，进行 历史性的判断。 ?教学过程 一、 导入：请学生读第五单元的单元篇章页，进行小组 合作学习，派代表汇报小组合作中在单元篇章页的文字和图 片中发现的信息。如：左图为新航路开辟时正在海上航行的 一艘帆船，右上图为中国清朝的乾隆皇帝，右下图为拿破仑 骑在战马上的英姿。教师再提纲挈领地从全球的视野整体把 握14?18世纪是人类社会发生巨大变化的历史时期，工业 文明兴起于欧洲，包括物质文明的“工商业的兴起”、精神 文明的“冲破思想的牢笼”、“世界开始走向整体”、政治 文明的“资产阶级革命：新体制的创立”；中国在农耕文明 的轨道上运行，达到相当高的水平，但面临巨大的挑战。教 师再引导学生回忆上学期的学习内容，引入本课课题“我们 上学期学习了人类社会的前两个历史阶段，是哪两个阶 段？ ”导入新课。 新课教学 二、 手工作坊向手工工场的转变 ?比一比： 1、 手工作坊主自己纺线织布，家里人帮忙；人手不够 的时候，还会收一名学徒，或者请两名妇女来帮忙。 2、 手工工场阶段，买了 200架织机，雇佣1000多名 工人，按日付给工人工资，自己不再亲自参加生产，集中精 力管理生产和销售产品。 3、结合P4图5-1和5-2与材料说说手工作坊与手工 工场相比有哪些区别？ 手工作坊 手工工场 所有者 劳动者 生产方式 ①手工作坊学徒不领取工资，依附于师傅即作坊主；而 手工工场的工人是人身独立的，靠出卖劳动力来换取工资。 ②作坊主进行全过程生产，手工工场主基本不参加生产劳 动。③手工工场生产的效率高、产品质量好。最大不同是手 工工场主与工人是雇佣与被雇佣的关系。这是资本主义的生 产关系，它的出现预示着人类将进入一个新的时代。 ?找一找： 一屋宽且长，织机二百张，织工上百人，排列成长行， 附近又一室，少女二百人，纱绩辛且勤……户外又一室，贫 儿一百五，列坐捡细毛。……又有一广厅，五十修剪工…… 又有八十人，将呢加浆洗。染工八十人，齐将颜色施。 从以上这首歌谣中，你能发现手工工场哪些特点？ 三、 手工工场的特点 1、 规模大、不仅雇佣男工，还雇佣女工和童工；分工 合作 同时期中国的手工工场 ?说一说：读 P5图5-3假如你是明清时，景德镇瓷器 制作工场的一个工人，请你向大家介绍瓷器制作的过程。听 了工人的介绍后，你有什么感想？ 2、 生产工人多、分工具体、场地较大 ?比一比 把班级同学分两大组尝试做一件同样的手工 ，一组同学 采用分工合作的方式，一组同学分别独立完成，比一比在规 定的时间内，哪一组工作的效率高。 四、 手工工场对生产生活的促进 说一说：读书 P5-6的文字、阅读卡及图表，说一说手 工工场对生产生活有哪些促进作用。 五、 西欧还是农业社会 辨一辨 你认为，14-----16 世纪的