六年级数学下册第四单元教学设计(新人教版)【DOC范文整理】.docx

六年级数学下册第四单元教学设计（新人教 版） 六年级数学下册第四单元教学设计 第四单元 比例 比例的意义 教学内容：比例的意义 教学目标：使学生理解比例的意义，能应用比例的意判 断两个比能否成比例。 教学重点：比例的意义。 教学难点：找出相等的比组成比例。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、比例的意义 .请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能 说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比 值。 教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名 称。 .出示情境图， ）、说一说各幅图的情景。 ）、图中有什么相同之处？ )“你们知道下面这些国旗的长和宽是多少吗？” )写出它们的长和宽的比，求出比的比值，你有什么发 现？ 出示教室里的国旗： 教师说明：我们看到这两个的长宽比的比值相等，所以 这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。 也可以这样表示：出示比例的分数写法 . 像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 在上面图中的四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可 以组成比例？学生说出能够组成的比例。 .在此基础上让学生总结归纳发现的规律： 我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个 比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果 不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简 以后再看。 .比较“比”和“比例”两个概念。比是两个数相除的 式子；而比例是两个比相等的式子，是四个数。 教师： 上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意 义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？ 引导学生从意义上、项数上进行对比，最后教师归纳： 比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示 两个比相等，有四项。 做一做。 完成课文“做一做”。 第1题。 什么样的比可以组成比例？ 把组成的比例写出来。 说一说你是怎么找的。说一说 同学之间互相交流，检验各自所写的比例。 第2题。 学生独立写比例，看谁写得多。 同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写 多少个不同的比例。 .课堂小结。 什么叫做比例？ 一个比例式可以改写成几个不同的比例式？ 二、 巩固练习 完成课文练习六第1?3题。 三、 作业 教学反思：在教学中，我遵循由易到难，步步深化的教 学规律，按照复习旧知一一创设情境一一学生思考一一学生 计算--教师总结--学生自主探究的模式进行教学。重视 学生的主体地位，通过学生的自主探究，调动学生学习的积 极性和主动性。 比例的基本性质 教学目标： .使学生进一步理解比例的意义， 懂得比例各部分名称 .经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基 本性质。 .能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 教学重点：比例的基本质性。 教学难点：发现并概括出比例的基本质性。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、 旧知铺垫 .什么叫做比例？ .应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。 0.5:0.25 和 0.2:0.40.5:0.2 和 5:2 21/3 和 6:40.2:和 1:4 二、 探索新知 比例各部分名称。 教师说明组成比例的四个数的名称。 板书： 组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比 例的外项，中间的两项叫做比例的内项 例如：241.6=60:40 内项:1.66o 外项:2.440 学生认一认，说一说比例中的外项和内项。让学生再写 出几个比例。 女口： 2.4 : 1.6=60 : 40 外内内外 项项项项 .比例的基本性质。 你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？ 学生独立探索其中的规律。 与同学交流你的发现。 汇报你的发现，全班交流。 在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。 板书： 两个外项的积是 2.4 X 40=96 两个内项的积是1.6 X 60=96 外项的积等于内项的积。 举例说明，检验发现。 0.6:0.5=121 两个外项的积是0.6 X仁0.6 两个内项的积是0.5 X 1.2=0.6 外项的积等于内项的积。 如果把比例改成分数形式呢？ 女口： 2.4/1.6=60/40 .4X 40=1.6 X 60 等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积相等 学生归纳。 在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比 例的基本性质。 .填一填。 /2 : 1/5=1/4 : 1/10 X =X 0.8:1.2=4:6 X =X X 5=2X10 ? .做一做。 完成课本中的“做一做”。 .课堂小结 说一说比例的基本性质。 你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例 三、巩固练习 完成课文练习六第4?6题。 补充习题: 一题多变化，动脑解决它： 在比例里，两个内项的积是 18, 其中一个外项是2,另一个外项是。 如果5a=3b，那么，=, a : 8=9 : b,那么，ax匕=教学反