高中语文孟子3仁者爱人仁义礼智精炼苏教版选修论语.docx

PAGE PAGE # 仁义礼智 ［基础巩固层］ 1 ?下列句子中不含通假字的一项是 （ ） 孙以出之 B.其为仁矣 C.仁者安仁 D.君子义以为上 ［解析］A项，“孙”同“逊”； B项，“矣”同“也”； D项，“上”同“尚”， 尚。 ［答案］C 下列句子中加点词语解释有误的一项是 （ ） 不仁者不可以久处约 自暴者，不可与有言也 节文斯二者是也 人之所以异于禽兽者几希. ［解析］B项，暴：残害。 ［答案］B 下列句子中不含词类活用的一项是 知及之，仁不能守之 B .君子有勇而无义为乱 旷安宅而弗居 毕礼而归之 约：窘困 暴：暴躁 节文：调节与修饰 几希：无几，极少，相差甚微 （ ） ［解析］B项，乱：形容词活用为名词，捣乱的事情； C项，旷：形容词的使动用法, 使……空旷；D项，毕、归：使动用法，使……完毕、使……回去。 ［答案］A 句式特点与其他三句不同的一项是 （ ） 察之不以其道 动之不以礼，未善也 察于人伦 不仁者不可以久处约 ［解析］D项为省略句，A B C三项为状语后置句。 ［答案］D 下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是 （ ） 则不知足之蹈之手之舞之 A. . 仁之实，事亲是也 自暴者，不可与有言也 吾妻之美我者，私我也 TOC \o "1-5" \h \z L ? 孙以出之 C「 - 君子义以为质 旷安宅而弗居 知文而不知武 L ? ［解析］A项，①助词，补助音节；②助词，“的”。 B项，①代词，“……的人”； ②代词，放在主语后面，引出原因。 C项，①目的连词，“来”；②介词，“把”。 D项, 均为转折连词，“却”。 ［答案］D 名句填空。 仁者安仁， ⑵ 知者乐水， ;知者动， ;知者乐， (3) ，小人有勇而无义为盗。 ［答案］(1)知者利仁 (2)仁者乐山 仁者静 仁者寿 (3)君子有勇而无义为乱 ［阅读提升层］ 阅读下面《孟子》中的一段文字，然后完成 7?10题。 孟子曰：“仁之实.，事亲是也；义之实，从.兄是也；智之实，知斯.二者弗去是也；礼之 实，节文斯二者是也；乐之实，乐斯二者，乐则生矣；生则恶可已 也，恶可已，则不知足之 蹈之手之舞之。”7 蹈之手之舞之。” 7 .解释下列句子中加点的词。 仁之实，事亲是也 义之实，从.兄是也 知斯二者弗去是也 ⑷生则恶可已也 ［答案］ ⑴ 实：实质。(2)从：顺从。 ――《孟子?离娄上》 实： 从: 斯： 已： ⑶斯：指示代词，这。(4)已：休止。 &下列各项中，对上面选段的理解，不正确的一项是 ( ) 孟子认为智的实质在于明白仁和义的道理且在行动上不背离。 孟子认为能恭敬地遵循礼仪侍奉父母，是礼的实质之一。 孟子认为，乐的实质是乐于依礼侍奉父母、顺从兄长。 孟子认为人之所以手舞足蹈，是因为由礼、智产生了快乐并消除了厌恶的情绪。 [ 解析 ] D 项，手舞足蹈的原因是不能抑制由乐于做仁和义两方面的事所产生的快乐， “恶可已”是“怎么可以抑制”之意。 [ 答案 ] D 9．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1) 仁之实，事亲是也；义之实，从兄是也。 译文： (2) 生则恶可已也，恶可已，则不知足之蹈之手之舞之。 译文： [ 答案 ] (1) 仁的主要内容是侍奉父母，义的主要内容是顺从兄长。 (2)( 快乐) 一产生就无法休止，无法休止就会不知不觉地手舞足蹈起来了。 10．孔子曾说过“人而不仁， 如礼何”， 结合上面选段简要分析孔孟对于“礼”的看法 有什么相同点。 [ 答案 ] 两者都认为礼与仁密不可分 ( 或“仁是礼的思想核心”或“礼的实质是仁” ) 。 孟子讲要依礼节对待自己的父母和兄长；孔子也讲到礼是不能离开仁而单独存在的。 [ 语言表达层 ] 11．据下面的示例仿写， 要求句式、 结构与示例相似，不得选择“月”“湖”“鱼”作 为描述对象。 【示例】 弯月落在湖水中；鱼儿游去了， 碎得月影半池—— 听见了嫦娥幽怨的歌声么？ [ 解析 ] 本题考查仿用句式。 解答仿写题目， 要从形式和内容两方面入手， 既要考虑写 作内容，又要考虑句式和修辞手法。 本题可就近联想与“弯月”相似的事物， 如“残花”“飞 [ 答案 ] ( 示例 ) 残花缀在繁枝上； 鸟儿飞去了， 撒得落红满地—— 听见了花儿落地的叹息么？ 12．为展示“走进汉字历史，探究字形变化”的研究性学习成果， 请给下面的《汉字字 形演变表》配写一段说明性文字，介绍汉字字形的演变特点。要求：①至少答出两个特点； ②语言准确、简明、连贯；③不少于 40字。 汉字字形演变表 [ 解析 ] 本题以图文转换的形式考查语言表达的准确、 连贯、 简明。 回答该题时主要看 横栏汉字字形的演变特点，要回答出至少两个特点，同时注意字数要求。 [答案] （示例）汉字演变具有