北师大版数学三年级上册-06五 周长-011 什么是周长-教案01.docxVIP

什么是周长 教学内容：北师版三上第五单元周长《什么是周长》第1课时 教材分析 本节内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础，在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。 学情分析 “周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。 教学目标 知识与技能： 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长，理解周长的含义。 过程与方法： 经历观察、测量等动手操作过程，获得丰富的感性认识、动手操作以及合作学习的能力，体会化曲为直的数学思想，在获得直观经验的同时发展空间观念。 情感、态度与价值观： 感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。 五、教学重、难点 认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。 六、教学准备 学具准备：直尺、彩色笔、学具袋（内装有绳子和树叶） 教具准备：PPT、绳子、树叶 教学过程 情境引入 师：同学们，今天李老师请来了一位小客人——小蚂蚁。小蚂蚁有个非常好的习惯，那就是爱锻炼身体，看！她又开始跑步了（PPT展示蚂蚁爬树叶） 师：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？ 一周的长度 师：今天我们就一起来研究有关周长的相关知识——《什么是周长》 。 展示学习目标 学生齐读 探究新知 初步感知周长 师：请大家自学教材P45，思考下列问题。 订正2道题目，强调“一周”。（从起点开始，沿着边线又回到起点，首尾相连） 师：我们已经对周长有了初步的认识，现在请大家完成导学提纲上的自学检测。 师：孩子们都能描出周长，那是不是所有的图形都有周长呢？下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？ 总结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。（首尾相连） 师：在生活中，有许多物体的表面像树叶一样有周长，比如我们的课桌面。你还能找一找我们身边物体表面的周长吗？ 测量具体事物和图形的周长 师:我们已经认识了树叶和数学书封面的周长，你能量一量他们的周长是多少吗？你有什么好办法？ 师：现在请大家以小组为单位，借助测量工具量一量并填写导学提纲上的表格。 （绕线：他是从起点开始，紧紧贴着树叶的边线，又回到起点。然后，要牢牢抓住这一处，并用彩色笔做个记号。接着，把这条绳子一拉，就变成了一条直直的线了，就可以用（尺子）来测量了。） 师：谁来说一说你们的测量结果？ 绳测法和尺测法 测量有误差 师：孩子们真厉害，既能描出周长，也能量出周长。那你们能在方格纸上数出下面图形的周长吗？ 随堂检测 师：通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以想邀请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗? 这里共有3关，每闯过一关都会得到相应的分值。最后得分最多的就是今天的胜利者!有信心吗?让我们充满自信迎接挑战!?? 师：先看第一关，蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将它们走的路线画出来。 请完成在数学书46页。 拓展延伸 师：请看第二关，1.两只蜗牛赛跑，他们的跑道一样长吗？ 平移 师：看来前两关难不倒大家，得让你们见识一下我的厉害啦。请看第三关，他们跑的路一样长吗？ 课堂小结 师：你学到了什么？有什么收获？ 板书设计 什么是周长 首尾相连 图形一周的长度就是图形的周长 绳测法 尺测法 平移