人教版六年级上册语文全册教案3.docx

人教版六年级上册语文全册教案 3 第五组走近鲁迅 《少年闰土》教学设计 学习目标 学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解 课文内容。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1自然段。 感受少年闰土这一人物形象， 了解闰土是个聪明、能干、 活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联 系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的 句子。 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方 法。 课前准备 课文插图、鲁迅介绍及重点语句。 教学过程 第一课时 谈话交流，导入新 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短 短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一” 字……你们知道他是谁吗？ 学生回答后，出示课本 75页图。让我们随着本组课文 的学习去认识、了解鲁迅先生吧！ 今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇《少年闰土》。 板书课题，齐读课题。 检查预习，整体感知 学生分段朗读课文，纠正字音。 默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理 解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印 象。 学生自读圈画，教师巡视指导。 质疑。 出示练习：把下面的词语与正确的解释连线： 其间只知道 无端稀奇 素不知道如此 如许从来不知道 希奇其中 单知道无缘无故 说说少年闰土给你留下了怎样的印象？ 初识闰土，了解特点 “我”和闰土次见面时，闰土是什么样子的？速读课文， 画出有关句子 出示: 他正在厨房里……用圈子将他套住了。 他见人很怕羞……我们便熟识了。 闰土的外貌有什么特点？ 教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅 笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一 个明晃晃的银项圈” 一句话轻轻划掉，进行对比阅读。 如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色 的”划掉，换上“苍白的” “黄的” 一类词语，读后说说有 什么体会。 板书：年少健康天真活泼 结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有 年少、健康、天真、活泼的特点。 随文练笔，进行仿写 让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外 貌要注意什么。 用几句话描写一位同学的外貌。 一位学生i卖，其他同学猜一猗他写的是谁。 板书设计 少年闰土紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈年少、健康 天真、活泼 第二课时 复习旧课，导入新 上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中， 我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从 哪些方面去写呢？这篇课文还描写了闰土的哪些方面？ 请你们细细地品味6?16自然段，边读边想闰土向我们 讲述了几件事？ 再识闰土，探究深读 学生默读课文，用简洁的语言概括。 师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛 看鱼 闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说 话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。 用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。 练好之后读给同桌听，请同桌评一评。 学生自由练读。 学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身 临其境。 通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？ 想象画面，指导背诵 月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊 险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来， 头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。 出示课本幅插图。 用自己的语言描述一下这幅画面。 学生描述。 轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才 的描述有什么不同。 引导背诵 解疑释惑，升华认识 那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？ 出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。” 大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？ 是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完 的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村 少年。你用什么样的感情读好这句话？ 如果是“高兴”，该怎么读？ 如果是“佩服”，该怎么读？ 如果是“羡慕”，该怎么读？ 如果是“惊奇”，该怎么读？ 如果是“自叹不如”，该怎么读？ 为什么“我”会有如此复杂的感情？ 根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子 里高墙上的四角的天空”， 教师引读，学生接读： 闰土在时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角 的天空，不知道 闰土在时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角 的天空，不知道 闰土在时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角 的天空，不知道 小结：正因为这样，“我”才把少年闰十看作是难得 的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚 的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘 却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美