【北师大版】三年级下册数学教案-1.3 商是几位数(2).docxVIP

《商是几位数》教学设计 1、教学内容：北师大版小学三年级下册数学《商是几位数》教学设计 第三课时P6、P7。 2、教材分析： 本节课学习三位数除以一位数,商是三位数的除法计算。学生在前两节已经学习了两位数除以一位数除法计算,本节课的被除数有两位数变为三位数,虽然基本方法是一样的,但数变大后学生容易产生错误。因此本节课的重点是引导学生进行估算和竖式计算,能判断商是几位数,确定商的最高位所在的数位,估计商的大致范围,减少计算的盲目性,提高自觉性。? 3、学情分析： 小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。 4、教学目标： （1）知识与技能：结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。 （2）过程与方法：借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 （3）情感态度与价值观：能用除法运算解决生活中的简单问题。 5、教学重难点： 教学重点：借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 教学难点： 会判断三位数除以一位数商是几位数。 6、教学方法： 7、媒体资源（网络 白板端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ） 8、教学过程 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 创设情境 一、（PPT：主题图）引入： 同学们今天淘气出了一道难题，想考考大家，你们敢接受挑战吗？ 师：好请看大屏幕，下面4个算式中有哪些相同的地方。 师：有哪些不同的地方。 师：看样子同学们真是火眼金睛，淘气想要考位大家真是不容易，那么仔细看大屏幕，同样是三位数除以一位数的除法，有的商是三位数，有的商是两位数，这是为什么呢？这节课我们就来学习怎样判断商是几位数。板书：商是几位数。 （二）师：同学们你们知道高铁吗？简单介绍下高铁。 师总结：高铁的特点；速度快，节省时间。 师：淘气座高铁去旅游了，找出有哪些数学信息？ 师：根据数学信息你能提出什么问题？ 师：怎样列式呢？ 思考（一）：先估算一下888÷6=的结果大约是多少？ 自己思考一分钟？小组讨论，师巡视指导。 师：请同学到前面给大家讲解这道题。 生齐答：敢 生：它们都要是三位数除以一位数的除法。 生：上面两个的除法算式商是三位数，下面两个除法算式商是两位数。 齐：知道 生1：高铁快，时间减少； 生2：运行快，节省时间； 生3：跑得快，车厢长。 生：从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行了时间约6时。 生：动车平均每时运行多少千米？ 888÷6=就等于动车平均每时运行多少千米？ 小组合作讨论要求：先独立思考，然后自由举手发言。 生1：下面由我来为大家讲解这道题，我认为888÷6=的商是三位数，因为600÷6=100， 888÷6的商比600大，所以我认为888÷6的高是三位数。 生2： 学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。 小结：根据教学内容而设计，联系生活实际。使学生在乐中学，在学中乐，以最佳的状态投入到学习活动中去。 探究新知 思考（二）：准确计算888÷6=的结果是多少？ 将笔算方法进行展示。 思考（三）：先估一估商是几位数，再算一算。 565÷6= 456÷3= 784÷7= 要求：独立在练习本上进行计算，方法不一，然后组内进行讨论，最后对估算的商和准确的计算结果进行比较，然后举手说出自己的想法。 要求：先独立思考，在练习本上进行计算，然后采用一对一的形式进行提问竖式每一步的意义。 让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。 小结：本环节激发学生的学习兴趣，唤起学生的好奇心和求知欲，使学生积极主动地探究新知，参与整个教学过程，让学生真正成为学习的主人和课堂的主体。 巩固应用 三、巩固深化，应用新知 1、作一作：教科书第7页第3.4题； 思考（二）：笑笑折了375颗幸运星，淘气折了309颗幸运星，他们要把这些幸运星平均装在6个爱心盒里，送给幼儿园的6个班，每个盒子放多少颗？ 要求：先独立思考，在练习本上进行计算，做完后小组进行讨论。找学生到黑板上为大家讲解。 有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。采取一对一的形式进行提问并且展示，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。 小结：本环节使学生对数学学科产生了浓厚的兴趣和研究数学的强烈欲望，形成了良好的学习习惯，掌握