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《认识直角》教学设计
教学目标:
知识目标:在认识角的基础上进一步感知直角,会辨认直角、锐角和钝角,会用已知直角比一比的方法,去判断直角。
能力目标:在认识直角的过程中,培养学生合作的意识和自主探索的能力,发展初步的观察能力和实践能力。
情感目标:在学习过程中体会数学与生活的密切联系,在判断直角的过程中养成严谨的态度。
教学重点: 初步感知直角的特征;会画直角,判断直角、锐角、钝角;建立直角的表象。
教学难点: 会画直角,判断直角、锐角、钝角.
教学准备: 三角板、图片、纸、多媒体课件
学情分析:
在对角有了一定的认识基础后,进一步学习认识直角、锐角和钝角。学生主要是利用前一节课学习的比较角的大小的方法来识别直角、锐角和钝角,所以在设计教学时,注意新旧知识的结合,注意知识与生活的联系两方面入手,让学生从已有的经验得到新的发展。通过这节课的学习,在学生脑中形成直角、锐角和钝角的概念。
教学过程:
一、复习导入,温故知新。
1、回顾:我们学习了角,回想一下,我们都知道了哪些关于角的知识呢?
生1:角有一个顶点,两条边。
生2:角的大小与边的长短无关,与角的开口大小有关,开口大角就大,开口小角就小。
生3:画角是:先画顶点,再从顶点向不同的方向画两条边。
(课件出示),这就是角。
2、找一找:(出示正方形图片和数学书)看看这个正方形,你能指出它的角吗?它有几个角呢?在数学书的书面是一个长方形,你能找到几个角?谁来指一指?
(指名一生上前指角,指出有4个同样的角)
3、揭示课题:像这样直直的、方方正正的角,都有一个共同的名称,就叫“直角”。今天这节课我们就一起来认识直角。(板书课题)
二、探究新知,学习直角。
1找直角:在我们生活中有许多地方都有直角,你能现在就从身边找到直角吗?
(学生找直角并汇报)黑板、数学书,书桌面,教室的屋顶,橡皮,本子……
2认识直角:你们真棒,找到了这么多的直角。
其实啊,在我们经常看见的钟面上也有直角,你知道吗?(课件出示)
为了区别其他的角,我们通常给直角作上直角标记,直角标记正好和直角围成了一个小方框。(出示课件演示)
3、学会用三角板比一比,判断直角。
老师这里有个三角板,三角板上有直角吗?
师:哪个角是直角呢?请你指出来。喔,这个角就是直角,同学们可记住了,现在老师把它翻个面,还有直角吗?
生:有。
师:在哪呢?生指。现在老师把它转个位置,在哪呢?
生:在这儿。
师:老师发现这个三角板上的直角不管是翻个面,还是转换角度,这个角就是直角。
小结:三角板是我们日常生活中一个重要的学习工具,我们判断一个角是不是直角。通常用三角板上的直角去比。
师示范:把这个角的顶点和三角板的顶点重合,一条边和三角板的一条直角边重合,再看另一条边也重合了,那么这个角是什么角?(直角)
4、实践练习:现在大家就用三角板去比一比的方法,判断下面这些角是不是直角?
(出示课件习题)学生动手比一比,做练习。
5、折直角,比较直角大小。
现在让我们放下三角板,看看自己能不能动手来折一个直角呢?
(学生用圆形纸和不规则纸折角)
提问:比较你折的两个直角,有什么发现?
再与三角板上的直角比一比,你又发现了什么?
(学生分别比较后汇报)(直角都是一样大小的)
6、画直角。
同学们,今天我们认识了直角,你们想不想画一画直角呢?
1、示范画直角:(出示课件)学生仔细观看画直角的过程,然后自己动手画一画。
一名学生到黑板上同步画,老师点评。
2、学生在书本里方格纸上再画一个直角。
三、,认识锐角和钝角。
1、我们认识了直角,那么在角的王国里还有其他的成员呢,我们也快去认识认识吧。
(板书画锐角)那么像这样的,比直角小的角,它也有一个名称,叫锐角。(板书画钝角)那么比直角大的角,就叫钝角。
2、用三角板判断下面的角是什么角?(出示课件练习)
3、如果让你给锐角直角和钝角排排队,你会怎样排?
四、巩固练习
1、练一练第二题
下面的角,哪些是直角,哪些是锐角,哪些是钝角?用三角板比一比,填一填。
学生独立完成,指名汇报。
2、在每个图形中,分别标出一个直角、一个锐角和一个钝角?
(课件)学生完成,订正。
五、布置作业:
三角板真是我们的好朋友,好帮手,可是你了解它吗?我们一起来看看三角板上都有什么角?(有锐角,也有直角,可是没有钝角)那我们可不可以用两个三角板拼成一个钝角呢,大家课后动手拼一拼,看谁的方法最多?
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