《幼儿园教育游戏性音乐教育精彩活动地研究》结题报告材料.pdfVIP

实用标准 《幼儿园游戏性音乐教育活动的研究》结题报告 王晓岚 一、 课题研究的背景 怎样提高幼儿音乐教育中的游戏性， 怎样能从音乐的容、 形势和 方法中不断探索， 长期以来一直是我们幼儿教师比较关注的问题。 本 研究就是希望幼教工作者多多关注儿童在自然游戏性中的音乐学习 方式，并将其转化为自觉行动。 二、现代形势下的观念 从目前了解的资料看， 很多专家对幼儿音乐方面的教育有着独到 的研究和见解。婴幼儿专家施文勤女士指出，从小培养孩子的乐感， 应想方设法地为孩子们找到音乐的源泉， 培养孩子们乐感最好的方法 就是在幼儿最喜欢的形式中进行。 师大学副教授晋援提出从事幼儿音 乐教育工作。 既要把握幼儿发展的规律和特点， 又要熟悉音乐艺术的 特殊性，把两者有机地结合起来， 使幼儿音乐教育能够切实有效地促 进幼儿发展。 淑琴教授致力于这方面的研究， 她提出了音乐教育活动 的一切活动形式、 方法应具有游戏和类似游戏， 使幼儿体验到和 “玩” 一样的感觉。从专家的这些研究中，我们发现，专家们都有一个共同 的理念，就是让幼儿在玩中学，学中感受到音乐教育的观念。 音乐是一门很特殊的艺术， 它具有形象性的特点， 往往通过声音 所塑造的艺术形象来直接、 生动、形象地表现某种事物、 情感和思想， 然而又凝聚着深刻的、微妙的、难以言表的概括与抽象。同时，音乐 又是一门知识性、 技术性很强的艺术， 音乐的创作与表现必须掌握必 文档大全 实用标准 要的知识与技巧，音乐作品的欣赏则同样要有一定的常识和感知能 力。可以说，音乐是一门很“难”的艺术。那么，怎样在“难”的音 乐和幼稚的孩子之间架设一座桥梁呢？那就是游戏。 三、研究目标 （1）让音乐活动促进幼儿身心健康发展，增长幼儿的知识、发 展幼儿的智力。 （2）使音乐教育的容和手段都更加接近儿童的本性。 （3）转化自觉行动为幼儿音乐活动中的学习方式。 四、研究容 （一）游戏性音乐教育活动的特点 幼儿园音乐教育游戏性的特点主要表现在三个方面： 1. 容中的游戏性 在幼儿园音乐教育活动的五种传统分类容中， 音乐游戏一直与歌 唱、韵律活动、 打击乐器研究、音乐欣赏等其他四种容占同等重要的 地位。这一点是与小学及其以上年龄段的音乐教育有很大差别的。 它 要求每个小的音乐活动都有各种音乐素质能力训练的小游戏， 简单而 且易使用。活动的容设计情节化、趣味化、使幼儿对每个音乐活动的 角色感兴趣，不自觉地吸收其中，得到训练。还有发声练习也可以做 到游戏化，每个音乐教育活动歌唱之前可以用各种小游戏活动简短的 模式发声， 或者由老师即兴用歌声问幼儿， 幼儿发挥想象即兴创编歌 词回答，也可以让幼儿模仿各种车辆或小动物的声音。 文档大全 实用标准 2. 形式中的游戏性 游戏最重要的特点之一， 就是游戏参与者在游戏活动过程中能体 验到自主性和自由性。 幼儿音乐教育活动形式中的游戏性主要体现在 以下两个方面： （1）音乐教育教学组织形式的灵活性和自由性 在幼儿园的音乐教育活动中， 大多数活动组织形式是一种集体的 音乐活动，但它并不是唯一的活动形式，针对同一个教育容，活动的 形式可以是灵活而多样的。 譬如，歌唱活动的形式既可以是集体的齐 唱，也可以是个别的独唱、 小组的接