运动技能学习与控制 高教版 第1章 运动技能学习与控制概述.pptVIP

第四节　运动技能学习与控制的研究 对动作技能的控制与学习研究最初主要起源于两个领域：一是侧重于与运动相关的神经过程研究的神经生理学，但很少涉及对运动本身的研究；二是侧重于高水平技能研究的运动心理学，但很少涉及神经机制的研究。在近一个世纪的研究历程中，两个领域在各自不同水平上开展着自己的研究，相互影响并不多，一直到20世纪70年代末期，两大研究领域开始走到一起，促进了动作技能研究的迅猛发展。 * 1823年，Bessel人差方程式，探讨技能控制。 Fuller等(1892)测验了个体力量知觉能力的差异问题 Judd(1908)研究了飞镖学习中的技能迁移绩效问题（水下靶目标） Woodworth(1899)揭开了肢体间的迁移现象。 Bryan等（1897,1899）对收发莫尔斯电码技能的研究发现了高原现象。 Gilbreth (1909)等在这一阶段研究了关于书写技能的熟练程度、关于获得最大运动学习的各种练习方法以及是否可以将技能进行分解练习等，各种技能研究更加强调其在实践中的应用性。 一、早期研究 * 运动领域的研究 最早对动作和技能进行系统研究的当称Woodworth。他的这些研究所揭示的规律，仍然是今天动作技能研究者讨论的问题。 二十世纪初，最有影响力的研究者是Thorndike。他对技能和其它行为学习的潜在过程进行了系列探讨，其提出的效果律至今仍在心理学界很有影响，他也是个体差异领域研究的先驱者。 这一时期末，技能研究更加强调在工业上的应用性(Gilbreth,1909;Stimpel,1933)，这些研究成为随后出现的人因工程和人类工效学的早期理论基础。 * Blix (1892-1895) 发现了肌肉“弹性”特征。 Fritsch等(1870)发现了大脑的兴奋性电现象。 Ferrier（1888）应用电生理技术对大脑皮层的动作应答反应进行了研究。 Beevor等(1887,1890)研究了感觉和大脑的动作区的对应关系。 Sherrington等（1906）关于反射的研究是神经控制领域一项有很重要影响的研究 ，他提出了很多动作控制的经典概念，其中大多数影响到我们今天的思想。 Herrick(1924)开展了以各种脑损伤病人为对象的其它脑结构的系列研究。 神经生理学领域的研究 * 早期神经控制研究主要涉及较为简单的运动。实际上，实验者有时人为的隔离了神经－肌肉间的联系，或对动物进行不同程度的实验性脊髓损毁，此时研究的兴趣是神经加工过程而不是动作本身。另一方面，对那些包括较复杂动作行为的研究，几乎都没有涉及控制动作的神经或生物力学机制。 但俄罗斯和德国两位生理学家Berstein和von Hoist在20世纪30-40年代打破了神经控制和动作行为领域的分离现象，但这种趋势并没有在美国和英国出现，直到上世纪70年代。 * 选拔军职人员和进行技能训练计划 二战期间，美国成立了空军心理－动作测试计划。在与选拔飞行员和其他军事人员有关的动作、知觉和智能等相关能力上开展了许多重要的研究(Melton,1947)。同时，科学家还对射击、不同温度下的身体训练以及车辆驾驶等其它与战斗相关的内容进行了系列研究。 二、20世纪中叶的研究 * Melton（1949）又创建的“美国空军人力资源研究中心”，继承了战时军事研究的某些成就。主要贡献是(Fleishman, 2004) 的个体差异和能力研究。 但是，致力于人员选择和动作能力评价的战时计划并没有取得预期成功，研究者开始意识到是训练而不是选择对于培养杰出飞行员可能更重要。因此，越来越多的研究开始关注于动作技能的教学、技能间的迁移以及保持研究。 这一时期，随着机械化程度的不断提高，工业技术也愈来愈复杂，对人们有效操作机械的能力要求提高。战后不久即出现了人因工程或人类工效学。虽然这种思想始于军队，但现在却出现在汽车设计(Lee, 2008)、生产装配线和工作空间的组织等领域。 * Craik（1948）等人提出了动作的信息加工理论 Wiener（1948）提出了《控制论》 Shannon等(1949)的《通信中的数学理论》提出了信息加工的重要规律，该理论后来引发了一系列对动作系统的信息加工容量和局限性的研究。 Fitts(1954)提出了关于运动时机特征—运动时间、运动长度和准确性间的著名Fitts定律。 《研究季刊》和《实验心理学杂志》刊发了大量有关动作行为的研究成果 这一时期英国的成果 * Paul M. Fitts (1912-1965) * 在战后末期，对动作行为研究感兴趣的心理学家人数开始减少，但对运动技能研究逐渐感兴趣的体育教师的数量却快速增加。 但Henry始终对动作行为研究兴趣不减，受过心理学教育，在伯克利大学体育部工作。组建了体育运动心理学北美