中国研学旅行和营地教育行业研究报告.pptx

中国研学旅行和营地教育行业研究报告 PART 01 研学旅行和营地教育概念阐述 PART 02 行业发展现状分析 PART 03 企业发展现状分析 PART 04 企业机构案例分析 PART 05 行业发展启示及市场预测 目 录 CONTENT S 一、研学旅行和营地教育概念阐述 1、研学旅行和营地教育定义 2、研学旅行和营地教育的必要性和重要性 3、研学旅行和营地教育二者相关关系 4、研学旅行和营地教育行业中外发展差异 研学旅行和营地教育定义 研学旅行 研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，以中小学生为主体对象， 通过集体旅行、集中食宿，以提升学生素质能力为目的，依托研学基地和 营地载体，开展研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是衔接学 校教育和校外教育的创新形式。 营地教育 国内正在兴起的营地教育是一种在营地或基地以集体生活、学习为形式， 面向青少年群体，通过一系列专业课程内容，在导师/辅导员的引导下， 为孩子们带来趣味性、创造性和教育意义的持续体验，促进每一位孩子 身心、心理、社交能力以及心灵方面的成长。 3 为便于理解，本报告中统一称为“研学旅行和营地教育行业”。——执惠旅游研究院 研学旅行和营地教育中外发展差异 4 中国研学旅行和营地教育尚处初级阶段，多借鉴国外成熟模式 Ø 我国的营地教育经历了精英阶段和大众化阶段两个时期，中国最早的夏令营出现在建国初期，是由国家出资的公益性活动，免费参 加，一般只有少数优秀学生才能参加，具有奖励性质，属于精英阶段。随着教育理念进步，上世纪90年代以来，夏令营的组织者不 再只是学校、教育部门，民间商业性质夏令营开始出现，参与的学生群体扩大化，我国夏令营进入大众化阶段。 Ø 现在营地教育借鉴了国外发达国家成熟的营地运作模式，活动载体主要是各类主题营地，营地课程设计亦多采用国外的课程体系， 形成了励志情商、素质拓展、户外运动、自然教育、军事拓展、主题文化、科技创客等主题营地。 研学旅行和营地教育在不同国家的发展差异 国家 发展现状 产品特色 美国 营地数量超过1.2万个，现代营地发源地，发展历史 150多年，具有完善的行业规划和成熟的营地运营管理 体系 体育户外、探险、社交属性明显 俄罗斯 政府大力支持，营地数量大约5.5万个，全球数量最多 得到政府强力支持，环境优美、强调集体活动 德国 自然森林幼儿园大约1500家，理论基础完善，培训体 系严谨，强调师徒传承 注重教育功能，崇尚自然和森林环境，设施简单，强调 自我学习 日本 营地数量大约3700个，课程体系完备，内容极其详尽， 有显性成果 侧重自然学校，与学校科目结合紧密，关注体能和心理 成长 英国 英国营地发展历史与美国几乎相当，课程完善，有进 阶体系，适龄儿童每月必须到户外中心完成相应课时 学习 注重户外探险科目，培养孩子户外生存技能 中国 处于初级发展阶段，尚未形成自己的特色，营地教育大多借鉴国外成熟的运营管理经验 二、行业发展现状分析 1、产业链分析 2、发展动力分析 2、发展关键因素分析 3、商业模式分析 5、市场参与者分析 研学旅行和营地教育产业链 产业链初步形成，参与主体多样 研学旅行和营地教育行业产业链已经初步形成，上游为基础资源供给方，主要是规划设计、交通、住宿、景区、场地等资源，中游主 要是提供研学、营地教育服务的专业机构，下游是需求方，研学旅行主要面向B端学校，营地教育主要面向C端家长和学生。 2018年研学旅行和营地教育产业链图 研学旅行机构 营地教育机构 留学机构 教育培训机构 旅行社 支撑性服务：投融资 签证 保险 媒体 营销 咨询 服务 人才培训 上游 中游 下游 直采 直销 直销 直销 直采 6 研学旅行和营地教育行业发展动力分析 2013年2月 国务院印发《国民休 闲纲要（2013-2020 年）》要求逐步推行 研学旅行 国务院发布《关于 促进旅游业改革发 展的若干意见》要 求积极发展研学旅 行 2014年8月 2016年1月 国家旅游局公布首批10个 “ 中国研学旅行目的地” 和20家“全国研学旅行示 范基地” 2014年7月 教育部发布《中小学生 赴境外研学旅行活动指 南（试行）》指出要规 范和引导中小学学生赴 境外研学旅行活动的组 织与实施 2015年8月 国务院办公厅发布 《关于进一步促进旅 游投资和消费的若干 意见》提出要培育新 的消费热点， 支持研 学旅行发展 2016年12月 教育部、发改委、旅 游局等11部门联合发 布《关于推进中小学 生研学旅行的意见》 指出研学旅行要纳入 中小学教育教学计划 2017年5月 国家旅游局印发的 《研学旅行服务规 范》指出要提升服 务质量，引导和推 动研学旅行健康发 展 2017年10月 教育部印发《中小学 德育工作指南》要求 组织研学