平面镜成像教学反思杨.docVIP

教学反思： 本节课我的设计是：引入新课后设置情景让学生针对物、像、平面镜它们三者的关系提出问题，实验过程中设置实验困境让学生提出问题，自己讨论交流解决问题，动手实验研究成像特点，通过游戏巩固知识。 结束本课时，在已有知识的基础上让学生提出新的疑惑。从而培养学生提出问题的能力。 时间安排有点紧，引入新课用的时间有点长，应该迅速交代好物、像、平面镜，让学生有基本印象后立即转入新课教学，探究平面镜成像特点。另外，设置两个困境让学生质疑时用的时间有点长，应该各留一分钟即可。学生分组也存在些问题，弱势人分在一起组成弱势人群，没有领头人，实验不会做，用时虽多但效果不好。所以，排位分组应该强弱搭配，充分发挥优等学生的带头作用。 处理学生提问时，学生只要能提到需要的三个问题：像和物的大小关系、像与物到平面镜的距离关系、平面镜所成的像是不是虚像即可，不用再让学生提了。设计两个困境：只有平面镜和一根蜡烛验证像与物的大小关系；有两根等长的蜡烛和平面镜验证像与物的大小关系，虽然留有时间长能让学生置自己于深深的困惑，然后意识到这种方法行不通而急于想其它方法从而突破所需器材这一关，效果更好些，但课堂时间有限，应该压缩这部分的时间。学生探究平面镜成像的特点放手给学生演示，这一点我认为处理很好，能够充分发挥学生的带头作用，让不会做的同学能够跟着学，从而能够完成实验。验证平面镜成的像是实像还是虚像时，我没预测到学生猜不出，所以让学生设计时，学生设计不出，有点浪费时间。学生讨论交流仍然得不到方案后教师边演示边讲解。验证虚像是个难题，不用学生设计，教师直接讲解就行了。 一个小游戏结束本节课，一个学生做动作，另一位学生做出像应该对应的动作。这一点学生很感兴趣，效果也很好。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。