全国小学语文教学观摩研讨会学习体　精品.docVIP

全国小学语文教学观摩研讨会学习体会 乱 花 渐 欲 迷 人 眼 ——参加“现代与经典”全国小学语文教学观摩活动总结 10月26-29日，在南京东南大学这座百年名校，来自全国各地的小语界同仁汇聚一堂，就小学语文教学开展研讨。来自国内外的14位专家名师同台展示自己的教学思想，教学实践。三天的时间共听课14节，专题报告5场。本次活动邀请的专家、名师层次高、有代表性。会议内容丰富，形式多样，有理论层面的，有实践层面的。当下小语界的主要几家流派的代表人物都用自己精彩的课例或报告诠释了对小学语文教学的认识，整个活动异彩纷呈，与会人员大饱眼福，借用吴永军教授报告中的一句话，正是“乱花渐欲迷人眼”。现采撷其中几朵最明艳的（本人认为最精彩，最值得学习和借鉴的），留存在记忆里。 窦桂梅的主题教学及其《珍珠鸟》 窦老师执教的《珍珠鸟》和她的其他课例一样，以鲜明的人文主题又一次引发了学生和与会人员对人生意义的哲学思考。第一课时，窦老师先引导学生阅读一组写鸟的诗。在此基础上引导学生读文，抓重点语句理解、体会作者的良苦用心及鸟由怕到不怕的变化过程。进而发现并揭示“信赖，往往创造出美好的境界”这一鲜明主题。一课时的时间，语言理解了，内容读懂了，主题发现了，好象完成了教学任务—上课的学生，与会的老师也都以为课上完了。窦老师却让学生休息一会接着上。第二课时，窦老师一上课便提出了这样一个问题：作者和珍珠鸟创造了一种美好的境界叫信赖。再读题目，别忘了笼子里还有一对大鸟，它们是这样认为的吗？找出文中的句子谈谈体会。一石激起千层浪，学生马上从文中找出了大鸟的表现，如“生气的叫”“再三的呼唤”等，窦老师及时引导：大鸟为什么这样？同时链接有关诗句“未闻笼中鸟，飞去肯飞还。”“虽知主恩重，何日肯重来。”“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”等，在学生体会文中大鸟的感受后，窦老师出示句子“信赖，就给他 ”问道，“给”应换成什么？学生异口同声的说“还”。于是就有了“信赖就还他自由，还他温暖的家，还他美好的生活”……等新的发现。这是窦老师又抛出一个问题：你想对作者冯骥才说些什么呢？学生纷纷发表自己的想法后，窦老师又大胆的提出让学生创编课文，如果作者……会……，最后，课在“放”与“不放”，“飞”与“不飞”的争论中结束。正如窦老师所说：困惑，才是两节课的收获。 王崧舟的诗意语文及其《新概念作文》 王崧舟老师作为诗意语文的代表任务，以 诗化的语言，诗意的课堂浸润着学生的人性，他执教的两节新概念作文，不仅让我们学会了一些指导作文的方法、技巧，更重要的是带领我们和学生一起经历了一次人性的洗礼和心灵的震撼。上课伊始，王老师以舒缓亲切的语言让学生打开作文本最后一页，在这纯洁干净的一页纸上写下这个世界上最爱的五个人。在老师充满深情的叙述中学生写下了最爱的五个人。在学生交流后，王老师引导：当你写下这五个人的时候，心中充满了一种什么感受？在老师创造的这样一种温馨的气氛中，学生吐出的是一句句诗意的温情的话语：“此时的我的心里是温暖的。”“我想到了家的温馨。”“我感到很幸福。”“好像有一缕缕温暖的阳光射进我的心田。”……第二个环节，王老师让同学们在五个最爱的人中划去其中的一位。此时，学生遇到难题了，王老师及时发问：我发现有些同学紧皱双眉，为什么？引导学生一个个谈自己的感受：痛苦、难过、犹豫、不忍……甚至好多学生流下了泪水。王老师又及时引导学生永远永远记住这一刻自己最最真实的感受。此后，王老师又一次次让学生划去第二位、第三位……最爱的人。当学生一次次在心里掂量来掂量去，对亲人的那种依恋，那种类似告别的感受也越来越深刻，课堂上充满了抽泣声：“我仿佛在拿着刀割自己的心。”“我仿佛跌进了无底的深渊。”“我仿佛处在死亡的境地。”……第三个环节，当只剩下最后两位的时候，王老师请学生放下笔，擦干泪，抛开杂念，默默的看这两个人一分钟，并语言启示：此时你看到的还只是四个中国字吗？你是不是看到了两双你熟悉的眼睛，透过这熟悉的眼睛，你是否看到了一张张的画面，一个个的故事，可能是……也可能是……学生留在记忆里的对亲人的爱瞬间变成了一个个鲜活的画面、一段段感人的文字从学生口中喷涌而出。第四个环节，王老师请孩子们把最爱的两个人也划去，静静的趴在桌子上，王老师用低沉的声音叙述着：也许就在一个……的早晨，也许就在一个……的傍晚，你的亲人突然就离开了你们，而且永远永远的不会回来了……好了，孩子们，你们的爸爸妈妈不是还好好的吗？你们的爷爷奶奶不是还健在吗？你们为什么这么难受？像……像……请你们把刚才发生的那一幕用文字记下来吧。想一想，从一上课，一步一步是怎么来的？整个过程你听到了什么？看到了什么？做了些什么？想到了什么？同学们怎么样？老师怎么样？哪个故事感动了你？第五个环节，学生习作。有了刚才的切身体会和感受，学生心中自然有千言万