窦桂梅执教《宋定伯卖鬼》第一课时课堂实录（上）.docVIP

窦桂梅执教《宋定伯卖鬼》第一课时课堂实录（上） 师：亲爱的同学们，你们好！ 生：老师好！ 师：话说清朝有一位著名的诗人这样说（课件出示） 生齐读：事由难言聊志怪，人非毋语更搜神。 师：世上有难言之人、之事，不得已寄情、托心于鬼狐神妖，记下来的故事读来真是感慨万端哪！这就是对文言志怪小说的评价（板书：文言、志怪、小说）。请同学们看——《搜神记》，对它的评价。现在，请你结合相关的要素，谈谈你对这类体裁的理解。 生1：我想这应该是一本讲关于神话的书。 师：鬼狐神妖的（神），要是小说，你会知道…… 生2：我了解到《搜神记》保存了我国古代许多有价值的民间传说，如《于寄杀蛇》、《干将莫邪》等。 师：是呀，记录这样的一部小说。小说有人物，有情节，有寓义，当然其中一要素和我们现在不一样，是什么样的语言方式来写的呀？大声，什么？（文言），真好，亲爱的同学们，请看，志呀，在这里当记载，这就是东晋时候的甘宝，他记载了在当时人们那些喜闻乐见的鬼狐神妖的这些故事，所以反映在当时人们心中人定胜鬼这样的心态。那好，即然这样，咱们今天就打开这本书，读其中的一篇小说。那么，小说的人物便是（板书：宋定伯）我愿意请同学们大点声说呀（宋定伯），喊出来他的名字（宋定伯），既然是志怪小说当然有一个特殊的人物，这个人物便是（鬼），好呀，我们一起可以拿笔写写这个“鬼”，一笔下来。（板书：鬼）咳，一说到鬼你的眼前一下子就会有好多成语或词语来形容。 生1：张牙舞爪。 生2；面目丑恶。 生3：青面獠牙。 生4：鬼鬼祟祟。 师：是呀。所以你看看，一个字儿引发这么多感慨。所以我们经常会说，只有鬼害人的，可没听说人卖鬼的，（板书：卖）有意思，所以今天我们发现宋定伯不但不怕鬼，还把鬼给卖了。你说这个故事多么惊奇呀，难怪流传至今两千来年呐，这么一篇流传千年的志怪小说，那咱可得好好，怎么样哪，（好好看）再来读读看，这么长，怎么办，咱一个段一个段来读，我相信同学们的自学能力，我不提示，谁来读？ 生读第一自然段。 师：嗯，你再给大家读读最后一句。（遂行。）一起跟着他读一遍，遂行。真好，你看，读得字正腔圆，尤其是有一处，我发现同学们了不起，这个字今天咱们应该通常会读什么？“宛”（音碗），可是今天由于这个字指的是河南的地名安阳，所以该读“宛”（音渊）在他的启发下，咱们就把第一自然段这两处出现的读准了。大点声，开始，读：（欲至宛市；我亦欲至宛市）真好，继续像他来读第二自然段，谁愿意来，嗯 生读第二自然段 师：你自己觉得读得怎么样？ 生：有些地方读错。 师：哪个地方读错，其实你已知道了，你再读一遍我们听听。 生：定伯自渡，漕漼作声。 师：真好，刚才好像你没有读准，现在你又强调了一遍，跟着他一起读读这个“漕漼作声”，开始，定伯（自渡），这个漕漼，谁再来读读（漕漼），连起来（定伯自渡，漕漼作声）好一个漕漼，一起再来，开始定伯自渡，漕漼作声。第三自然段，谁愿意来？ 生读第三自然段。 师：好啊，这里面有一个音，“鬼大呼，声咋咋然。”我们班同学自学的时候，读成“zázá然”，可以。我们的课文中也有不同的读音，读成“zézé然”，但有很多争议，咱们班同学读成了“zázá然”，我尊重大家，可以。那让我们再来读一遍，定伯（）。 师：声咋咋然，索下。有意思，好哇，瞧瞧，对我们来说这是多大的挑战哪，这么长的文言文，同学们居然都读准了，那么你们说，接下去我们要干什么了。（理解文言文），哦，那你的意思就是把它疏通理顺，那就是（读通文言文）。好哇，那咱们就来理解它，再一块儿来读读它。即然这样，现在请同学们看课文，这是教材里为我们大家提供了整片的译文，请同学们浏览一番，一会儿，我们做个小游戏，考考大家，是否真的理解了。 生浏览译文。