同质性信度 文档资料.ppt

第三节 测验的信度 第一单元 信度的概念 信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等 的测验）重复测量，所得结果的一致程度。 信度只受随机误差的影响，而不受系统误差的影响。 X=T+E X- 实得分数 T- 真实分数 E- 误差 如用方差表示具体分数，则： S 2 X =S 2 T +S 2 E 在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数的真分数方差与总 方差（实得分数的方差）的比率。 r xx =s 2 T /s 2 x 由于真实分数的方差无法统计，此公式可转化为： r xx =s 2 x-s 2 E /s 2 x =1-s 2 E /s 2 x 信度的指标 信度系数与信度指数 r xx =r 2 XT =S 2 T /S 2 x 信度指数为真分数标准差与实得分数标准差的比 值，信度指数的平方就是信度系数。 测量的标准误 SE=S X . SE 为测量的标准误， S X 是所得分数的标准 差， r xx 为测验的信度系数。 信度越高，标准误越小；信度越低，标准误越大。 xx r ? 1 第二单元 信度评估的方法 重测信度 ，又称 稳定性系数 。使用同一测验，在 同样条件 下对 同一组 被 试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。 缺点 是易受练习和记忆的影响。间隔时间最好不超过 6 个月。 复本信度 , 又称 等值性系数 。是以两个 等值但题目不同 的测验（复本） 来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数，这个 相关系数就代表了复本信度的高低。 优点 是能提供有关测验是否随时间而变异的资料，可做为被试将来行为 表现的资料。 优点 是能够避免重测信度的一些问题，如记忆效应、学习效应等。 缺点 只能减少而不能完全消除练习效应，已掌握的解题原则很容易迁移到 同类问题。建立复本十分困难。 内部一致性信度 内部一致性信度系数主要反映的是题目之间的关系，表示测验能够测量相同内容 或特质的程度。 分半信度 采取分半法估计所得的信度系数。这种形式估计信度系数只需一种 测验形式，实施一次测验。通常是在测验实施后将测验按奇、偶数 分成等值的两半，并分别计算每位被试在两半测验上的得分。 斯皮尔曼 - 布朗公式 ： r xx =2r hh /1+r hh 。 r hh 为一半分数的相关系数， r xx 为测验原长度时的信度估计值。 同质性信度 主要代表测验内部 所有题目 间的一致性。当各个测题的得分有较 高的正相关时，不论题目的内容和形式如何，则测验为同质的。 相反，即使所有题目看起来好象测量同一特质，但相关很低或为 负相关时，则测验为异质的。 库德 - 理查逊公式：适用于一题记一分的测验。 克伦巴赫 a 系数：适用于多重记分的题。 评分者信度 用于测量不同评分者之间的差误。为了衡量评分者之间信度高低，可随机抽取若 干份测验卷，有两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验卷的两个 分数计算相关，即得评分者信度。可采用肯德尔和谐系数。（ r=0.9 以上 ) 第三单元 信度与测验分数的解释 解释真实分数与实得分数的 相关 ：信度系数可以解释为总的方差中有多少比例 是由真实分数的方差决定的，也就是测验的总变异中真分数造成的变异占百分之 几。例如： r xx =0.90 时。我们说实得分数中有 90% 的变异是真分数造成的。 确定信度可以接受的水平： 当 r xx ＜ 0.7 时 不能用；当 0.7 ≤ r xx ＜ 0.85 时可用于团 体测验；当 r xx ≥ 0.85 时可用于个人测验。 解释个人分数的意义： SE= S X . SE 为测量标准误， S X 为测量标准差， r xx 为测验的信度。 X-1.96 SE ≤ X T ≤ X+1.96 SE xx r ? 1 比较不同测验分数的差异 差异分数的标准误 yy xx r r ? ? 2 SEd=s 例 : 某被试在韦氏智力量表中言语智商为 102, 操作智商为 110, 已知 两分数都是以 100 为平均数 ,15 为标准差的标准分数 . 假设言语测验 和操作测验的分半信度分别为 0.87 和 0.88. 问其操作智商是否显著 高于言语智商 ? SEd ＝ 第四单元