五花山教学设计.pdf

实用标准文案 五花山 一、教学目标： 1、 会认识“绿油彩、金黄、杏黄、火花、紫红”等表示颜色的词，理解“五颜六色”的意 思； 2、 能读正确、读流利课文，能背诵描写秋天的山的语段； 3、 边读边想象，会仿写“有的树林变成了 ，好像 。”句式，并体会秋天的风采，感 受秋天的美好。 二、教学重难点： 边读边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 三、教学准备： “秋日私语”的背景音乐，课件“五花山” 四、教学过程： （一） 谈话引入，激发兴趣。 1. 交流 2. 认识课题 A、板书：五花山 B、简介：五花山位于黑龙江省伊春市，也是作者薛卫民的家乡。那儿一年四季风景秀丽，吸 引了许多的游客前来参观。 五花山观赏已经成为黑龙江省秋季最具特色、最具吸引力的主打 产品。 C、听了老师对五花山大致的介绍 , 你向往五花山吗 ? 接下来，就请同学们打开课本，看看作者是怎么介绍五花山的。 （二） 初读课文，整体感知。 1、 自已读课文，要求：课文中难读的字词多读几次，标出段号，并能说说五花山给你留下 什么印象？ 2、 交流汇报。 师：课文写的美不美？给你留下什么印象？ 精彩文档 实用标准文案 生：好美的秋色，五花山真美。 3、 这么美的景色， 老师也和想读一读， 你们愿意听吗？不过老师在读之前有个小小的要求， 请同学们边听边划下你觉得优美的句子，好吗？ 4、 美美的文章使我们陶醉，美美的句子让我们心动，课文中哪些句子让你感受到了美？ （三） 再读课文，体会美景。 1、作者笔下能写出这么美的景色，寄托了作者无限的思想，那么作者在构思中安排写了哪几 个季节，每个季节五花山有什么特点吗？让我们再次捧起书，读一读划一划描写色彩变化的 词。 2、汇报（春，夏，秋，春夏是同一种绿色，秋天五颜六色） 出示：春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。 师：绿色多美，淡淡的，嫩嫩的，你们还等什么，快好好地读一读吧！ 生自由读。 师：同学们，读着读着，你有没有读出一种生机勃勃的感觉呢？ 学生纷纷说有，指名读。 师：到底是哪个词给了我们这样一种生机勃勃的感觉呢？（冒） 师：你能用你的朗读把树叶“冒”出来的经过读得很生动吗？ 师：小朋友们，这么多的树叶不停的冒出来，有趣极了，美丽极了，你能读出来吗？ 出示：夏天的山也是绿绿的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿 油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。 师：夏天的绿色和春天的绿色有什么变化吗？从哪个句子或哪个词中你感受到了？ 师：夏天是炎热的，突然眼前出现一片绿洲，那是多么的舒心哪？你能读出这种欣喜吗 ? 3、重点学习秋天的山。 师：五花山的春天是绿中带黄的，夏天是绿意浓浓的，五花山的秋天又会是怎样的一番景致 呢？让我们轻轻地走进五花山的秋天，划一划自己喜欢的颜色，边读边想象，你眼前仿佛出 现怎样的画面？ 生：学生选择自己喜欢的带颜色句子读。 师：作者记下了五花山秋天的许多的颜色 , 你喜欢哪种颜色？ 分别读朗读指导。 适时课件出示几个带有颜色的句子。 有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了。 精彩文档 实用标准文案 A、美句试读，你读出了树林的什么颜色？你喜欢这颜色吗？ B、看图说说自己的想法，作者在欣赏这金黄色的五花山时过程中，他的眼前仿佛出现了怎样 的画面 ? C、结合生活实际想象说 , 像这样的句子，作者看到了金黄色，就想到了“阳光集中到一起”， 这种有一样事物想到另种事物的写法， 我们就叫联想。 （板书: 联想）当我们读联想的句子时， 读联想部分，速度可以慢一些，仿佛一边读一边想。 D、金黄色让人感到温暖，美景就要美读。 师：刚才同学们通过联想，感受到了五花山的美，还有哪些句子也运用了联想？ 有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满熟透了的杏和梨。 A、男生读，读了这一句，作者眼前看到